Нова українська школа: порадник для вчителя - Н. М. Бібік 2019

Вступне слово

Розділ 1. Огляд концепції «Нова українська школа»

1.1. Виклики, що стоять перед початковою школою

1.2. Чинники якісної початкової освіти

1.3. Мета і головні компоненти Концепції «Нова українська школа»

1.4. Компетентнісний підхід, ключові компетентності

1.5. Педагогіка партнерства

1.6. Особливості організації освітнього процесу

Розділ 2. Путівник по державному стандарту початкової освіти

2.1. Цільові групи

2.2. Ціннісні орієнтири Державного стандарту початкової освіти

2.3. Цикли початкової освіти

2.4. Освітні галузі

2.5. Освітня програма

2.6. Навчальна програма

2.7. Базовий навчальний план

2.8. Типовий навчальний план

2.9. Навчальний план закладу освіти

2.10. Календарне планування

Розділ 3. Особливості розвитку дітей 6-7-річного віку

3.1. Початок навчання у школі: вплив на емоційний стан і поведінку дитини

3.2. Особливості психічних і пізнавальних процесів

3.3. Етапи та умови розвитку пізнавальних інтересів

3.4. Особливості розвитку дитини під час організації навчання

Розділ 4. Особливості організації освітнього середовища: середовище, що належить дітям

4.1. Роль учителя у формуванні психологічно безпечного середовища

4.2. Забезпечення права вибору

4.3. Формування спільних цінностей

4.4. Ранкові зустрічі

4.5. Фізичне середовище

4.6. Розвиток відповідальності

4.7. Встановлення правил

4.8. Участь дітей в організації освітнього середовища

4.9. Багатоманітність світу і простір для кожного

4.10. Практичне завдання до розділу

Розділ 5. Інтеграція: тематичний і діяльнісний підходи

5.1. Інтеграція в освіті. Інтегроване навчання

5.2. Діяльнісний підхід. Критичне мислення і розв'язання проблем

5.3. Деякі стратегії розвитку критичного мислення

5.4. Діяльнісний підхід: ротаційні моделі «Щоденні 5» і «Щоденні 3»

Розділ 6. Тематичне навчання. Планування тематичного навчання

6.1. Формування міжпредметних компетентностей у процесі тематичного навчання

6.2. Планування тематичного навчання

Розділ 7. Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів

7.1. Мета і цілі оцінювання в сучасній школі

7.2. Коли починати оцінювання?

7.3. Спостереження і записи

7.4. Діти з особливими освітніми потребами

7.5. Основні аспекти процесу оцінювання

7.6. Технологія портфоліо

7.7. Практичне завдання до розділу

Розділ 8. Співпраця з батьками

8.1. Основні шляхи співпраці: спілкування

8.2. Основні шляхи співпраці: залучення батьків до освітнього процесу

8.3. Основні шляхи співпраці: Національна електронна платформа

8.4. Практичне завдання до розділу

Розділ 9. Святкування багатоманітності. Соціальна інклюзія

9.1. Правовий аспект

9.2. Основні поняття: інклюзивна освіта, діти з особливими освітніми потребами

9.3. Особливості організації освітнього процесу

9.4. Практичне завдання до розділу

Словник термінів

Додатки

Додаток А. Державний стандарт початкової освіти (із додатками 1-12)

Додаток Б. Витяг з навчальної програми курсу «Я досліджую світ» (з Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко). Витяг з модельної навчальної програми курсу «Я досліджую світ» (за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р. Б. Шияна)

Додаток В. Типові навчальні плани для початкової школи

Додаток Г. Форма спостереження за розвитком дитини віком від 6 до 10 років (початкова школа)

Додаток Д. Форма оцінки середовища

Додаток Е. Ранкова зустріч

Додаток Є. Форма самооцінки для вчителя