Нова українська школа: порадник для вчителя - Н. М. Бібік 2019
4.5. Фізичне середовище
Розділ 4. Особливості організації освітнього середовища: середовище, що належить дітям
Ефективної індивідуалізації освітнього процесу можна досягти через організацію простору класної кімнати у вигляді навчальних осередків, які відображають освітні потреби й інтереси дітей.
Організація таких навчальних осередків здійснюється для забезпечення дослідницької діяльності дітей, формування самостійності, організації роботи дітей у парах, у малих групах, а також індивідуально. У навчальних осередках можна проводити різні види освітньої діяльності, тому вони мають містити різні навчальні матеріали.
4.5.1. Навчальні осередки
Ми очікуємо, що більшість дітей, які прийшли до перших класів Нової української школи, відвідували дошкільні навчальні заклади з відповідно організованим простором і звикли до роботи в осередках діяльності, як-от: мистецькому осередку, осередку гри з кубиками, осередку гри з піском і водою тощо.
Звісно, у початковій школі більше уваги приділяють власне навчально-дослідницькій діяльності - розвитку базових навичок із читання, математики та ін., утім, логічним і доцільним є продовження організації навчальних матеріалів у так званих навчальних осередках.
Відмінним в організації навчальних осередків у 1-му класі, порівняно із садочком, буде необов'язковість їхнього фізичного розмежування, а радше, позначення навчальних матеріалів, які, як і в дитсадку, мають бути певним чином розміщені, відмічені і, найголовніше, доступні для дітей.
Важливі навчальні осередки для 1-го класу: осередок читання і письма, осередок природознавства, математичний і мистецький осередки.
4.5.2. Навчальні матеріали та їх організація
Нова українська школа пропонує певні необхідні навчальні матеріали для кожного класу. Крім того, деякі навчальні матеріали можна поступово впроваджувати в практику роботи класу впродовж навчального року під час вивчення нових тем.
Далі ми коротко розглянемо організацію середовища класу та навчальні матеріали.
Навчальні осередки можуть містити такі необхідні матеріали:
|
Назва навчального простору |
Необхідні матеріали |
|
Осередок читання і письма |
✵ Книги ✵ Карти, глобус ✵ Плакати ✵ Вірші, написані на великих аркушах паперу ✵ Письмове приладдя (олівці, маркери, фломастери) ✵ Папір ✵ Клей або скотч (липка стрічка) ✵ Діркопробивач, мотузки ✵ Комп'ютер і навушники - для забезпечення можливості слухати і переглядати історії усім разом або окремим дітям |
|
Осередок природознавства |
✵ Камінці, мушлі, інші природні матеріали ✵ Магніти ✵ Збільшувальне скло ✵ Терези ✵ Довідкова література і журнали з природознавства ✵ Кімнатні рослини |
|
Мистецький осередок (осередок малювання) |
✵ Фарби й пензлі ✵ Глина (пластилін) ✵ Старі журнали ✵ Папір ✵ Приладдя для письма й малювання ✵ Мольберт |
|
Осередок математики |
✵ Матеріали для лічби (пластикові іграшки, кубики різних розмірів, фабричні або саморобні предмети для лічби) ✵ Пазли ✵ Доміно ✵ Лінійки, терези, інші засоби для вимірювання ✵ Ігри |
На початку навчального року важливо ознайомити дітей із кожним навчальним осередком. Для цього потрібно зібрати дітей біля навчального осередку і показати їм, як використовують різні матеріали. Під час цієї ввідної частини варто записати дитячі коментарі щодо використання матеріалів на фліп-чарті, прикріпленому біля назви навчального осередку.
Коли діти будуть добре орієнтуватися у розміщенні відповідних навчальних матеріалів, учитель може додавати поступово нові матеріали до наявних навчальних осередків.
Додаткові навчальні матеріали можуть бути такими:
|
Назва навчального простору |
Необхідні матеріали |
|
Осередок читання і письма |
✵ Матеріали для вивчення конкретної теми (наприклад, якщо діти вивчають тему «Схованки», можна зробити книжки у формі будинків, печер або інших «схованок», які діти використовуватимуть для написання власних історій) ✵ Книжки, диски ✵ Лінійки та указки для вказування на слова у книжках і таблицях ✵ Великі подушки (щоб розглядати книжки індивідуально) ✵ Готові або саморобні ігри для читання ✵ Додаткове письмове приладдя для письма (крейда, фарби, пензлі, ручки тощо) ✵ Степлери ✵ Словники, картки зі словами |
|
Осередок природознавства |
✵ Матеріали для вивчення конкретної теми (наприклад, якщо діти вивчають тему «Африканські савани», можна додати картинки із зображеннями тварин, які мешкають у саванах, книжки про савани тощо) ✵ Кімнатні тварини - морська свинка, акваріум із рибками. Діти можуть спостерігати за ними, занотовувати їхній зріст тощо ✵ Мікроскоп |
|
Мистецький осередок (осередок малювання) |
✵ Матеріали для вивчення конкретної теми (наприклад, якщо діти вивчають тему «Світові океани», можна зібрати журнали з ілюстраціями океанів, пісок, мушлі, сіль та інші морські предмети (з них діти залюбки створюватимуть різноманітні мистецькі роботи)) ✵ Губки, пензлі та пляшечки-бризкалки для малювання ✵ Репродукції відомих картин |
Практичне завдання
ОЦІНКА ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА
Пропонуємо заповнити форму оцінки освітнього середовища «Що розміщено на стінах у вашому класі й чому?», яка допоможе перевірити, наскільки ефективно і змістовно ви використовуєте стіни класної кімнати (див. Додаток Д).