Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 6 - Ягупа І. Д. 2019

Що мені допомагає, а що заважає у налагодженні контактів з іншими?
Тиждень 2

Мета:

· ознайомити з поняттям «конфлікт»;

· навчити учнів знаходити шляхи розв'язування конфліктних ситуацій;

· удосконалювати навички спілкування, розвивати вміння запобігати конфліктам;

· розширити знання про різновидів жаб;

· закріпити істотні ознаки тварин;

· навчити виготовляти жабку в техніці оригамі;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей;

· удосконалювати навички свідомого, виразного читання;

· розвивати пізнавальний інтерес, допитливість, спостережливість, зорове сприйняття навколишнього світу, критичне самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування;

· виховувати культуру спілкування.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· розрізняє головне і другорядне в тексті;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;

· поповнює власний словниковий запас;

· розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· підтримує й ініціює діалог на теми, які зацікавлюють;

· уміє ставити прогнозовані запитання за заголовком твору;

· знає мирилки;

· знає істотні ознаки тварин;

· знає, що таке конфлікт;

· знає шляхи розв'язання конфліктних ситуацій;

· виготовляє виріб у техніці оригамі;

· презентує результат власної творчої діяльності.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; наукові фільми, мультфільми; кольоровий папір.

ХІД УРОКУ

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Тепло своїх долоньок

Я друзям віддаю.

Ранкове наше коло

Я з радістю почну.

2) Заповнення «Галявини настрою».

Учні обирають квітку відповідного кольору і заповнюють «Галявину настрою». Після заповнення аналізують, якого настрою сьогодні у класі більше.

3) Вправа «Приємні побажання».

Усі учасники зустрічі у колі сильно труть свої руки, потім «віддають» тепло своїх долонь сусідам ліворуч і праворуч, посміхаються та висловлюють компліменти.

Обговорення:

— Кому було важко сказати товаришеві комплімент?

— Кому було приємно чути гарні слова на свою адресу?

4) Повідомлення проблемного запитання дня.

— Сьогодні ми дослідимо, які вміння потрібні для налагодження контактів з іншими людьми, навчимося знаходити шляхи розв'язання конфліктів.

5) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

6) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (день тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Робота з фото тварин

— Чи впізнали ви цих тварин? Підпишіть їхні назви.

— До якого класу тварин вони належать?

— Назвіть істотні ознаки земноводних (звірів).

— У кого вдома є хомячок? Як ви за ним доглядаєте?

— Що цікавого знаєте про хом'ячка?

3. Цікавинки про жаб. Читання з позначками

— Що знаєте цікавого про жаб?

— Які бувають жаби?

— Чи вмієте ви розрізняти жаб і ропух?

— Самостійно прочитайте текст про жаб та ознаки, за якими їх розрізняють. Читаючи, ставте позначки:

«+» — якщо інформація вам уже відома;

«-» — якщо інформація для вас була новою;

«?» — якщо інформація виявилась для вас незрозумілою.

Жаби та ропухи мешкають у більшості частин світу, немає їх лише в Антарктиці та Арктиці. У світі нараховують близько 3800 видів жаб та ропух, і з них 300 видів є ропухами.

Отже, як відрізнити ропуху від жаби? Більшість справжніх ропух мають ширше сплющене тіло й темнішу та сухішу шкіру, ніж більшість справжніх жаб. Справжні ропухи загалом укриті бородавками, тоді як справжні жаби мають гладеньку шкіру. На відміну від більшості справжніх жаб, ропухи живуть на суходолі. Жаби переважно живуть біля води й завжди готові шубовснути у неї, коли почують ваші кроки. Більшість жаб мають зуби лише на верхній щелепі. Ропухи зубів узагалі не мають. Тому як жаби, так і ропухи повністю ковтають свою здобич. Багато жаб і ропух виробляють сильнодіючу отруту.

4. Робота над казкою Володимира Читая

1) Вправа «3 запитання».

— Прочитайте заголовок історії, яку будемо сьогодні читати.

Напишіть 3 запитання, про що б ви хотіли дізнатися з цієї історії. Прочитайте ці запитання одне одному.

2) Читання оповідання.

ІСТОРІЯ ПРО ЖАБУ ДУШКУ ТА ХОМ'ЯЧКІВ-СУСІДІВ

(за оповіданням Володимира Читая)

Жили на горбочку нерозлучні друзі — хом'ячки Тут і Там — і горя не знали. Але одного разу завітала до Тама жаба Душка та й каже:

— Несправедливо. Ви з Тутом друзі, а його нора більша.

Завітала жаба і до Тута:

— Ти працюєш більше, а ділите зерно ви з Та-мом порівну. Несправедливо!

Слухаючи жабині роздуми про несправедливість, Тут поставив паркан між ділянками, а Там підпалив нору колишнього друга. Тут побіг до своїх братиків на інший край лісу по допомогу, а жаба порадила Тамові тікати на болото й сама його нору зайняла.

На болоті Ропуха пояснила хом'ячкові, що сталося:

— Дурні ви обидвоє. Жабу до серця пустили, слухали її більше, ніж себе.

— Дякую тобі, Ропухо! Піду мого друга повертати!

Жаба Душка Тама в нірку не пустила, прогнала геть. То він сховався в сухе пожовкле листя і заснув. Тут після розмови з мудрою Ропухою вирішив із другом помиритися. Шукав він Тама скрізь, навіть на болоті. Аж день скінчився, тож вирішив Тут у купі листя заночувати. Дивиться, а там Там!

Обнялися друзі, як у старі добрі часи.

Запитання для обговорення:

— Який настрій у тебе після читання пригоди?

— Як автору вдалося його створити? Запиши три слова, що вплинули на твій настрій.

— Чи знайшли ви відповіді на свої запитання?

— У кого з вас справдилися очікування від цієї історії?

5. Творча робота над змістом казки

1) Короткий опис подій, що сталися у казці.

— Запишіть почергово всі події, що відбувалися в казці.

2) Складання кінцівки казки. Робота в групах.

— Складіть дві різні кінцівки до казки. Розкажіть їх у класі (за бажанням).

6. Фізкультхвилинка «Ква-ква-ква»

(https://www.youtube.com/watch?v=a-QCkTbplj8)

7. Виготовлення жабки у техніці оригамі

— Створімо жабку у техніці оригамі за схемою.

Можна використати відеоурок (https://www.youtube.com/watch?v=eC4y6KDiHpk).

8. Розгадування ребуса

— Як би ви назвали ситуацію, у яку потрапили герої казки?

— Розгадайте ребус — і дізнаєтеся, як називається така ситуація.

(Конфлікт.)

9. Метод «Мозковий штурм»

• Конфлікт — це...

10. Інформаційне повідомлення вчителя

Конфлікт у перекладі з латини — це «зіткнення» або «боротьба», вороже ставлення.

Конфлікт — це відсутність згоди між двома або більше сторонами (особами).

— Словникова скарбничка

Конфлікт — зіткнення протилежних інтересів, думок, поглядів.

11. Розглядання та обговорення ситуацій, вивчення утішалок і мирилки

— Сценка

Розкидані іграшки. Дівчинка плаче, хлопчик плаче.

— Як їх заспокоїти?

— Нумо прочитаємо утішалочки. (На партах — роздруковані утішалки та мирилки.)

— Як ви гадаєте, кого потрібно утішати першим? (Починають читати всі хлопчики.)

Утішалочка для дівчаток

Подаруй мені усмішку,

Наче сонечко з неба.

Ну не плач, ну не пхикай, Не треба!

— Черга втішити хлопчика. (Промовляють усі дівчатка.)

Утішалочка для хлопчиків

Мій лицар, мій герой, мій захисник,

Не плач! Ти вже великий, ти — чоловік!

— А тепер читаємо строфами (Дівчатка — хлопчики).

Лічилочка-утішалочка

Раз, два, часу не гай,

Швидко сльози витирай!

Далі — три, чотири, п'ять,

Досить плакать і ридать!

Шість і сім, і вісім, бач!

Годі, більше ти не плач!

— Які мирилки ви знаєте?

— Розучування мирилок

Мирилки

• Дай скоріш мізинчик свій,

Зачепи його за мій.

Мізин-мізин-мізинець —

Помирив нас, молодець!

• Я мирюся й ти мирись,

Більш не бийся, не сварись.

Не кричи ти і не лайся,

Моїм другом залишайся!

12. Робота в парах

— Серед ілюстрацій до казок виберіть ті, де були конфліктні ситуації, доведіть.

«Ріпка», «Вовк і семеро козенят», «Колобок», «Котик і Півник», «Курочка Ряба», «Троє поросят», «Кривенька качечка», «Рукавичка».

13. Перегляд мультфільму «Корисні підказки. Битися чи не битися?»

(https://www.youtube.com/watch?v=J4kAWeNtKZ0)

— Які корисні поради запам'ятали?

— Що слід робити, щоб уникнути конфлікту?

14. Вправа «Склади прислів'я». Робота в парах

— Складіть прислів'я із двох частин. З'єднайте ці частини. Прочитайте. Поясніть, як розумієте.

15. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденнику вражень

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...