Я досліджую світ - Розробки уроків з інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти (1-8 тиждень) - Т. В. Воронцова 2019

Повітря - «ковдра» Землі
Тиждень 4. Наша планета Земля

Мета

Розширити уявлення дітей про властивості повітря; розкрити значення повітря як оболонки Землі, важливість його чистоти.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•  називають властивості повітря;

•  пояснюють, чому повітря називають «ковдрою» Землі;

•  розповідають про небезпеку забруднення повітря.

Обладнання і матеріали

•  Комп'ютер, колонки, мультимедійний проектор.

•  Склянки з прозорими стінками (8 штук), газети (або непотрібний цупкий папір), вода, соломинки для пиття, прозорий пакет.

•  Повітряні кульки за кількістю учнів (бажано).

Що підготувати заздалегідь

•  Роздрукувати картки для об'єднання в групи (Додаток 1) за кількістю учнів у класі.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•  Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

•  Практичну роботу, як і решту вправ, можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Привітання:

Стали ранком ми на ґанок

(крокуємо на місці)

І сказали «Добрий ранок»

(вітаємося)

Сонцю, полю і травичці,

(тягнемося руками вгору, присідаємо)

Добрим людям, тихій річці...

(посміхаємося, робимо «хвилю» руками)

Добрий ранок, світе мій,

(розводимо руки в сторони)

Мирний, чистий, голубий.

(беремося за руки, оплески)

Л. Куліш-Зінків

2. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте відповіді, підсумуйте сказане: «Вчора ми дізналися про те, з яких континентів і океанів складається наша Земля, створювали власноруч карту світу».

3. Вправа на знайомство. Запропонуйте учням уявити, що їм до школи можна йти трьома вулицями. На першій вулиці розташований завод, небо над ним чорне від диму. Другою вулицею рухається багато транспорту, а навколо немає жодного деревця. Третя вулиця — чиста, з густо насадженими деревцями, квітами. Попросіть дітей по черзі назвати своє ім'я та розказати, якою вулицею і чому вони хотіли б ходити до школи.

4. Оголосіть мету уроку: «Сьогодні на уроці ми продовжимо досліджувати Землю, поговоримо про її повітряну оболонку — атмосферу, поміркуємо, що потрібно робити, щоб повітря було чистим, дослідимо його властивості».

Перегляд відео «Повітря»

Запропонуйте учням переглянути відео:

https://tinyurl.com/yxobm2se

Запитання для обговорення:

•  Який вигляд має повітря?

•  Як ми можемо переконатися, що воно існує?

•  Скільки часу людина може прожити без їжі? Без води? А без повітря?

•  Хто ще дихає повітрям?

•  Яку назву має повітряна оболонка Землі?

•  Як рухається повітря у атмосфері?

•  Що таке вітер?

Підсумуйте: «Тепле повітря — легше. Воно піднімається вгору. Холодне повітря — важче, тому стелиться біля Землі, займає місце, яке звільнилося від теплого повітря. Так утворюється вітер».

Рухлива гра «Вітер віє...»

1. Учні сідають у коло, а ведучий (якщо діти грають у гру вперше, ним може бути вчитель) залишається у центрі.

2. Він пропонує помінятися місцями всім, хто має певну спільну ознаку (любить математику, має сірі очі, народився влітку тощо). При цьому, якщо учасник має названі ознаки, він повинен помінятись місцем з іншим учасником, який теж має ці ознаки.

3. Коли учасники міняються місцями, ведучий може зайняти чиєсь місце.

4. Якщо ведучий довго залишається стояти, він може сказати: «Ураган», і тоді всі без винятку встають і міняються місцями.

Практична робота «Досліджуємо повітря»

1. Запропонуйте учням подивитися другу частину відео про повітря:

https://tinyurl.com/yxobm2se

Запитання для обговорення:

•  Яку корисну роботу виконує вітер?

•  Чому повітря можна порівняти з «ковдрою» для Землі?

Підсумуйте: «Тепле повітря — легше. Воно піднімається вгору. Холодне повітря — важче, тому стелиться біля Землі, займає місце, яке звільнилося від теплого повітря. Так утворюється вітер».

2. Об'єднайте учнів в групи за допомогою карток (додаток 1).

3. Роздайте кожній групі учнів газету (або непотрібний цупкий папір), склянку із прозорими стінками, пляшку з водою, декілька соломинок.

4. Запитайте в учнів, чи порожня у даний момент склянка. Якщо діти стверджують, що склянка порожня, візьміть прозорий пакет і «упіймайте» ним повітря.

5. Запропонуйте учням виконати інші досліди щодо властивостей повітря, про які йде мова у відео:

•  як відчути повітря (Повітря. Дослід 1);

•  як побачити повітря (Повітря. Дослід 2).

https://tinyurl.com/yxobm2se

6. Запитайте в учнів, чи має повітря запах. Розпиліть у класі парфуми або освіжувач повітря.

Підсумуйте: «Земля з усіх боків оточена повітрям. Воно невидиме, але є усюди. Заповнює щілини, є у ґрунті, у воді. Без повітря не можуть жити рослини, тварини, люди. Ми дихаємо повітрям. Але воно потрібне не тільки для дихання. Повітря розсіює сонячні промені вдень, уночі оберігає від охолодження, є своєрідною «ковдрою» нашої планети».

Робота з підручником «Повітряна оболонка Землі»

Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути малюнок у підручнику на с. 35.

Запитання для обговорення:

•  Як ми можемо побачити та відчути повітря?

•  У яких ситуаціях ми можемо побачити рух повітря і як повітря рухає предмети?

•  Як залежать розміри повітря від його температури?

Підсумуйте: «Повітря невидиме, прозоре, безбарвне, не має ні запаху, ні смаку. При нагріванні повітря розширюється, а при охолодженні стискається. Без повітря неможливе життя на Землі».

Дихальна гімнастика

1. Запропонуйте учням виконати дихальну вправу («Подмухай на пір'ячко» або «Летять листочки», за вибором вчителя). Діти мають дмухати на обрану пір'їнку або листочок.

2. Для цього діти роблять плавний глибокий вдих і видих, супроводжуючи свої дії підняттям рук догори:

•  «Подмухай на пір'ячко» (до 00:28)

•  «Летять листочки» (з 00:28 до 01:00)

https://tinyurl.com/yxobm2se

Робота з підручником «Забруднення повітря»

Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути малюнок у підручнику на с. 36.

Запитання для обговорення:

•  Чим відрізняється забруднене повітря від чистого?

•  Що може спричиняти забруднене повітря?

•  Що може забруднювати повітря?

Підсумуйте: «Від чистоти повітря залежить самопочуття і здоров'я тих, хто ним дихає. Чистоту повітря треба охороняти. Його забруднюють викиди з димових труб заводів, фабрик, вихлопи автомобілів і люди, спалюючи сміття. Пил, дим, сажа потрапляють у повітря і забруднюють його. Найбільш забруднене повітря над великими містами».

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Вправа «Досліджуємо чистоту повітря» Запропонуйте учням дослідити чистоту повітря, наклеївши шматки двостороннього скотчу у різних приміщеннях та надворі (наприклад, у класній кімнаті, при вході до школи, біля проїзної частини дороги та ін.). Через декілька днів оцініть результати досліду за шкалою (підручник, с. 36).

2. Вправа «Відкритий мікрофон»

Запропонуйте учням по черзі розказати, що вони дізналися сьогодні про повітря, продовживши речення «Я знаю, що повітря...».

3. Роздайте учням повітряні кульки. Запропонуйте дітям наповнити їх повітрям і намалювати на кульці смайлик, який відповідає їх настрою (радісний, сумний, з прямим ротиком).

4. Завершіть урок оплесками (вам, собі та один одному).

Додаток 1