Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 109. Знайомимось із математичними виразами: добуток і частка
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення

Мета: актуалізувати вміння знаходити результат множення шляхом заміни його додаванням, уміння знаходити результат ділення шляхом заміни його відніманням; ознайомити учнів із назвами математичних виразів «добуток» і «частка»; учити читати математичні вирази, що містять дії множення та ділення; порівняти арифметичні дії додавання та множення, віднімання та ділення; формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння; розвивати логічне мислення; виховувати старанність, товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: картки для парної та групової роботи, телевізор чи ноутбук, відеозаписи, цеглинки LEGO, кольорові олівці, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Підвелися, підтягнулись,

Одне одному всміхнулись.

На урок старання не забудьте взяти.

Сіли всі рівненько, будем працювати.

2. Усні обчислення. Повторення додавання та віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд. Вправа «Скринька прикладів»

Зі скриньки прикладів діти беруть один приклад та розв'язують його.

3. Каліграфічна хвилинка

Написання числа, що позначає номер місяця за календарем.

4. Усне опитування

Вікторина «Один — два — три» (презентація). Робота в групах

На екрані — таблиця 4 х 4 з пронумерованими стільниками. Представник групи вибирає число, учитель зачитує відповідне запитання. Група швидко вирішує, хто буде відповідати, тоді представник групи озвучує свою відповідь. За правильну відповідь групи отримують бали.

· Які арифметичні дії ви знаєте?

· Якою арифметичною дією можна замінити множення?

· Якою арифметичною дією можна замінити ділення?

· Яке число одержуємо в результаті додавання? (При додаванні одержуємо більше або таке саме число.)

· Яке число одержуємо при відніманні? (При відніманні одержуємо менше або таке саме число.)

· Якою дією замінюємо додавання однакових доданків?

· На якому місці пишемо однаковий доданок?

· На якому місці пишемо кількість однакових доданків?

· Якою дією можна замінити віднімання однакових чисел, у результаті якого одержимо нуль?

· На якому місці пишемо зменшуване при заміні віднімання однакових чисел на ділення?

· На якому місці пишемо від'ємник при заміні віднімання однакових чисел на ділення?

· Як називаються числа при додаванні?

· Як називаються числа при відніманні?

· Як пов'язані арифметичні дії додавання й віднімання?

· Як називається запис, який складається з чисел, що поєднані знаком «плюс»? (Сума.)

· Як називається запис, який складається з чисел, що поєднані знаком «мінус»? (Різниця.)

5. Математичний диктант

· Скільки разів у 18 вміщується по 6?

· Скільки буде, якщо по 13 взяти 5 разів?

· Число 21 розділити на 7.

· Число 9 помножити на 3.

· Скільки разів у 30 вміщується по 10?

· Скільки буде, якщо по 11 взяти тричі?

6. Мотивація навчальної діяльності. Проблемна ситуація

— Запишіть суму чисел а і b. (а + b.) Який знак використали? (Плюс.)

— Запишіть різницю чисел а і b. (а - b.) Який арифметичний знак використали в цьому випадку? (Мінус.)

— Запишіть добуток чисел а і b. Чи можете ви це зробити? (Ні, цей матеріал ще не вивчений.)

— Запишіть частку чисел а і b. Знаєте, як це зробити? (Ні.)

— Справді, ці два слова вам не знайомі: добуток і частка. Та сьогодні на уроці ми про це дізнаємося.

— Спробуймо припустити, з якими діями можуть бути пов'язані ці поняття. (Припущення дітей.)

— Дякую за ваші роздуми. Запишіть на яблучко свої припущення (добуток, частка).

— Наприкінці уроку перевіримо, чи правильно ми міркували. До роботи!

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Ознайомлення з математичним виразом «добуток». Фронтальне виконання завдання № 1 (с. 109)

— Розподіліть суми на дві групи. (Це суми з однаковими та неоднаковими доданками.)

— За якою ознакою ви це зробили? (За значенням доданків: однакові чи ні.)

— Перевірте, чи правильно замінили додавання множенням?

— Зверніть увагу, що запис, у якому між числами записаний знак дії множення, називається добутком. Отже, записано добутки.

— Прочитайте їх. (Добуток чисел 5 і 3, добуток чисел 12 і 5.)

— Обчисліть результати множення за допомогою суми однакових доданків.

— Запишіть отримані рівності.

— Запам'ятайте, що одержані результати — це значення виразу, а вираз називається добутком, тому це значення добутку.

2. Первинне закріплення знань

На дошці записано приклади на множення. Діти читають їх, використовуючи нові поняття «добуток», «значення добутку»

3. Ознайомлення з математичним виразом «частка». Фронтальне виконання завдання № 2 (с. 109)

— Перевірте, чи правильно замінили віднімання діленням.

— Запам'ятайте, що запис, у якому між числами записано знак дії ділення, називається часткою.

— Обчисліть результат дії ділення, звернувшись до віднімання однакових чисел. Запишіть рівність.

— Праворуч від знаку рівності записано число, яке є значенням виразу, що називається часткою, тому це значення частки.

4. Первинне закріплення знань

На дошці записано приклади на множення. Діти читають їх, використовуючи нові поняття «частка», «значення частки».

5. Розрізнення понять «добуток» і «частка». Робота в парах

— Розподіліть приклади на дві групи.

Фізкультхвилинка

Я малюю зайчика для вас — раз!

Це у нього голова — два!

Це у нього вуха догори — три!

Це стирчить у нього хвостик сірий — чотири!

Це очиці весело горять — п'ять!

1, 2, 3, 4, 5 — нам потрібно спочивать!

Тож піднімемо руки вгору

Та подивимось на зорі.

А тепер всі руки в боки —

Як зайчики — скоки, скоки.

6. Формування вміння читати вирази на множення та ділення

1) Робота за підручником. Фронтальне виконання завдання № 3 (с. 109).

2) Вправа «Подай сигнал».

Учитель виголошує один зі способів читання прикладів на множення чи ділення. Діти повинні подати сигнал синьою цеглинкою, якщо це був приклад на множення, оранжевою — приклад на ділення.

7. Закріплення розуміння поняття «добуток», «частка». Розмальовування. Робота в групах

— Розфарбуйте частки зеленим, а добутки — жовтим кольором.

8. Удосконалення розуміння суті множення та ділення

1) Дослідження (с. 109, № 4).

— Обчисліть значення виразів у кожному стовпчику.

— Що спільного в діях додавання і множення? (До їхнього запису входять одні й ті самі числа. У результаті обох виразів одержуємо більше число.)

— Що спільного в діях віднімання і ділення? (До їхнього запису входять одні й ті самі числа. У результаті обох виразів одержуємо менше число.)

— При виконанні яких дій отримуємо більше/менше число?

Висновок. Щоб отримати більше число, потрібно додати або помножити. Для того щоб отримати менше число, слід відняти або поділити.

2) Складання схеми. Колективна робота.

9. Розв'язування задач-хвилинок

· Скільки дітей купаються у річці, якщо на березі 12 кросівок?

· Із-під воріт видно 8 котячих лап. Скільки кішок у дворі?

· Із дупла виглядають 8 хвостів білок. Скільки білок у дуплі?

· Скільки лап у двох ведмежат?

· На дубі 3 гілки, на кожній — по 5 яблук. Який урожай зберемо?

· Як бабусі розділити 7 картоплин порівну між п'ятьма онуками?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 109, № 4)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Які нові слова сьогодні вивчили? Що вони означають?

— Який знак використаємо, щоб записати добуток чисел а і b. А який знак знадобиться для запису частки чисел а і b?

— Перевірте, чи правильно ви міркували на початку уроку? Розфарбуйте половинки яблучок зеленим кольором, якщо ваші припущення були правильними, жовтим — якщо ви помилилися.