Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 110. Вивчаємо назви компонентів і результатів дій множення та ділення
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення

Мета: продовжувати формувати поняття «множення», «ділення»; актуалізувати знання назв компонентів арифметичних дій додавання та віднімання, назв математичних виразів на множення та ділення; ознайомити з назвами компонентів арифметичних дій множення та ділення; учити читати добутки та частки, називаючи компоненти; формувати вміння розв'язувати задачі; учити міркувати за аналогією, розвивати логічне мислення; виховувати охайність, товариськість.

Обладнання: телевізор чи ноутбук, відеозаписи, цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 20

— Скільки у людини пальців?

3. Мотивація навчальної діяльності

— Які арифметичні дії ви знаєте?

— Як називаються числа при додаванні? при відніманні? Правильно, ви це добре знаєте! А як називаються числа при множенні? при діленні?

— Ви про це дізнаєтесь сьогодні, якщо буде уважними і старанними, сумлінно працюватимете на уроці. Отже, до роботи!

4. Актуалізація назв компонентів додавання та віднімання. Усні обчислення (с. 110, № 1)

— Обчисліть приклади.

— Яка сума найбільша?

— Яка різниця найменша?

— Зачитайте суми, називаючи компоненти додавання.

— Прочитайте різниці, називаючи компоненти віднімання.

5. Актуалізація назв математичних виразів різних арифметичних дій

· Прочитайте вирази трьома способами: 36 : 4, 5 • 7, 6 • 2, 72 : 9.

· Перевірка домашнього завдання (с. 109, № 4).

— Які значення виразів отримали? Назвіть добуток (суму, різницю, частку) чисел.

— Що спільного в діях додавання і множення? віднімання і ділення?

· Робота в парах. Вправа «Подай сигнал».

Учитель показує приклад, учні «сигналізують» цеглинкою відповідного кольору.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення назв компонентів дії множення (с. 110, № 2)

1) Ознайомлення із назвами компонентів дії множення.

— Якою дією слід замінити множення, щоб обчислити результат добутку?

— Що спільного між діями додавання і множення? (Множення визначається через додавання.)

— Саме на основі цієї схожості можемо визначити і назви компонентів множення. При знаходженні суми додають — доданок, при обчисленні добутку множать, тож компонент дії множення — множник. Як і при додаванні, вказуємо порядок компонента: перший множник, другий множник.

Висновок. Числа, які множать, називаються множниками. Число, яке отримуємо при множенні, називають значенням добутку.

— Пригадайте, що показує перший множник; на що вказує другий множник. (На підставі конкретного змісту арифметичної дії множення (множення можна замінити сумою однакових доданків) перший множник показує, яке число є однаковим доданком, а другий — скільки разів його слід додати.)

2) Читання виразів на множення з називанням компонентів арифметичної дії.

2. Вивчення назв компонентів дії ділення (с. 110, № 3)

1) Ознайомлення із назвами компонентів дії ділення.

— Якою арифметичною дією можна замінити ділення? (Ділення можна замінити відніманням.)

— Віднімання і ділення мають багато спільного. По-перше, спільне можна побачити у назвах компонентів цих дій: при відніманні й діленні числа, з якими виконують дію, називаються по-різному: більше число, яке зменшується в результаті віднімання й ділення, називають зменшуване/ділене, а число, яке віднімають або на яке ділять, — називають відповідно дії, яку виконують,— від'ємник/дільник. А результатом ділення, ми вже знаємо, називається значення частки.

2) Читання виразів на ділення з називанням компонентів арифметичної дії.

Фізкультхвилинка

3. Закріплення вивченого (с. 110, № 4)

1) Виконання завдання підручника.

— Прочитайте рівності з називанням компонентів і результату дії.

2) Гра «Угадай-но».

Учитель називає компонент арифметичної дії з числовим значенням, учні повинні здогадатися, у якому прикладі цей компонент є, та зачитати відповідний вираз, називаючи всі компоненти.

Наприклад. Учитель називає: «Дільник — 8». Відповідь: приклад 32 : 8 = 4.

4. Формування вміння розв'язувати задачі (с. 110, № 5)

— Поясніть, як розв'язати задачу. Замініть приклад на віднімання (розв'язання задачі) прикладом на ділення. Назвіть компоненти у прикладі на ділення.

— Складіть і розв'яжіть обернену задачу, щоб шуканим у ній було число 70. Якою дією скористаємося? (Додавання.) Замініть приклад на додавання (розв'язання задачі) прикладом на множення. Назвіть компоненти у прикладі на множення.

5. Логічна задача

Є три тарілки і п'ять смачних груш. Скільки способів розкласти груші по тарілках існує, щоб жодна з них не залишилася порожньою?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 110, № 6)

2. Підсумок уроку

— З компонентами яких дій ознайомилися на уроці? Назвіть їх.

3. Рефлексія

— Розкажіть, про свою роботу на уроці за схемою.