Збірник методичних розробок на допомогу педагогічним працівникам закладів загальної середньої освіти та позашкілля - Н.І. Курмишева, С.А. Буряк, Л.В. Вакуленко 2020

Батьківські збори на тему: «Вперше до школи!»
Розділ ІІ. Партнерство та співпраця педагогів і батьків

Пальчик Тамара Андріївна,

заступник директора з навчально-виховної роботи Новокочубеївської ЗОШ І-ІІІ ступенів Чутівського району Полтавської області, вчитель української мови та літератури, вчитель вищої категорії, «старший учитель»

Шановні батьки!

Наша зустріч буде незвичайною - кожен з Вас стане не тільки слухачем, а ще й активним учасником зібрання. Адже тепер ми з вами партнери у дуже важливій справі - маємо допомогти вашим дітям опанувати основи наук. А щоб ви могли познайомитися і налаштуватися на цікаву діяльність, пропоную розпочати з етапу, яким рекомендовано відкривати кожен навчальний день з дітьми - з ранкової зустрічі. Тож нині ви маєте змогу ненадовго зануритися в атмосферу, в якій працюватимуть ваші діти щодня.

І. Ранкова зустріч. (15 хв)

ІІ. Основна частина

1. Повідомлення ЗД

Основне завдання початкової школи - забезпечити компетентнісний підхід. Тобто зробити так, аби діти змогли використовувати набуті в школі знання, вміння та навички у практичному житті.

Тепер діти менше сидять за партами - вони мають змогу виконувати завдання на килимку, рухатися, грати, працювати в колі, групах, парах.

Предметних уроків стало менше. Залишилися окремі дисципліни українська мова, іноземна, математика, фізична культура, мистецтво (музика і труди). Знання з решти освітніх галузей діти отримуватимуть на уроках курсу «Я досліджую світ». Навчання поділено на тематичні тижні.

Першокласникам не задають домашніх завдань. Навчання у початковій школі поділяють на два періоди. Перший адаптаційно-ігровий (1-2 клас), який не оцінюється. Другий цикл (3-4 клас), у якому мають сформуватися почуття відповідальності й самостійність.

На цьому шляху ми маємо тісно співпрацювати. Лише за злагоджених, партнерських дій усіх нас можна досягти високих результатів.

А зараз я пропоную Вам подивитись відео і фото, щоб ви наочно побачили, як це виглядає у НУШ (перегляд презентації про НУШ, обговорення).

Давайте познайомимося із освітнім середовищем першокласників, із навчальними зонами класу і їх наповненням.

2. Зона відкриттів

Це зона для всіх тих речей, що розпалюють уяву дитини. Вона може містити мистецькі та крафтові матеріали, диктофон, фотоапарат, магнітофон, настільні ігри, зокрема пазли, веселі книги та журнали.

3. Зона новин

Зона Новин допоможе вчителю управляти своїм класним календарем, запланованими завданнями і проектами, загальношкільними заходами, святами, урочистостями. Тут можна показувати і прогноз погоди, температуру повітря та світові новини. Він також можете використовувати цей простір, щоб зазначити щоденні завдання, роботу в класі та домашні завдання. Виділяє частину цього простору для того, щоб учні ділилися їхніми особистими або навчальними новинами.

4. Зона матеріалів

Зона Матеріалів створюється для того, щоб підготуватися до роботи. Тут учитель можете розкласти олівці, ручки, маркери, степлери, ножиці, папір, клей, стрічки, скріпки, тканину, паперові рушники, засіб для дезінфекції рук та інші інструменти. Використовуватиме це місце для таких довідкових матеріалів, як таблиці з формулами і графіками, методичних посібників, довідників, підручників, блокнотів і журналів. Ця зона також може бути зручним місцем для виконання домашньої роботи.

5. Комунікативна зона

Ця зона може задовольняти кілька цілей. Тут учням можна нагадувати, що ми всі працюємо для досягнення спільної мети. Ця зона для обговорень того, що було вивчено, для заведення нових знайомств, для запитань-відповідей, а також рефлексій. Ці обговорення дають вчителю можливість оцінити прогрес дитини й отримати інформацію на майбутнє.

6. Зона тиші

Ділити простір класу не завжди легко. Деякі учні воліють працювати на самоті, тоді як іншим просто потрібна Зона Тиші, щоб робити завдання, читати, писати, рахувати або рефлексувати. Запасний стіл і стільці в кутку кімнати використовуються для Зони Тиші. Якщо це можливо, даються дітям навушники, щоб допомогти відфільтрувати шум у класі.

7. Зона вчителя

Зона вчителя - маленький оазис. Вона допоможе учителю управляти всіма професійними обов'язками. Він використовує простір, щоб показати свою особистість - фотографії родини, друзів, домашніх тварин. Ця зона - це професійний простір, де учитель планує, оцінює, аналізує дані і завершує свою працю.

8. Тематична зона

Ця зона відводиться для технічних інструментів, тематичних книг, ігор, що стосуються предметів. Тут розміщуються діаграми з ключовими ідеями та стратегіями, картки, книги тощо.

9. Ігрова зона

У цій зоні розміщено іграшки, різноманітні ігри.

10. Фізкультхвилинка

Виконання завдання «Долонька допомоги».

НУШ передбачає тісну співпрацю з батьками. Я пропоную вам зробити таку вправу. Кожному з вас я дам «долоньку допомоги». Напишіть будь ласка, чим ви можете допомогти нашому класу, дітям.

Хочу провести з вами ще таку вправу, яка наочно покаже, яку мету має НУШ.

11. «Апельсин».

1. Перед вами є апельсин, роздивіться на нього і назвіть його ознаки та властивості.

2. Картинка

3. Слово.

(Обговорення)

Висновок: мета НУШ - вчитись практично доторкнутись, відчути, навчитись.

12. Гра «Кошик вражень»

Що ви дізналися нового під час нашої зустрічі? Що вас турбує? Напишіть відповіді окремо на аркушах і складіть їх у кошики відповідно до написів «Дізналися», «Турбує». Ця інформація допоможе нам підготуватися до наступної зустрічі.

Шановні батьки! Дозвольте завершити нашу теплу зустріч щирими побажаннями добра вашим родинам. Пам'ятайте, що поруч з вами існує світ дитинства, що приносить не тільки турботи і клопоти, але й величезну радість. Потрібно лише докласти частину волі та цікавості, щоб ці труднощі стали доступними. Пам'ятайте, що дитина - віддзеркалення батьків. Робіть усе, але не занадто багато, щоб дитинство і майбутнє ваших дітей було прекрасним. Поміркуйте над притчею.

13. «Мішок проблем»

Одного разу до Бога прийшла жінка. Її спина була зігнута під вагою великого мішка, голова нахилена вперед, а погляд спідлоба був тривожним і пильним.

- Ти втомилася, мила жінко? - Стурбовано спитав Господь. - Зніми свою ношу з плечей, присядь, відпочинь.

- Дякую, але я не можу тут розсиджуватися, я ненадовго, - відмовилася жінка. - Тільки попрошу - і відразу назад! А то раптом за цей час вже що-небудь трапилося? Ніколи собі цього не прощу!

- Чого ж ти не готова собі пробачити?

- Якщо з моєю дитиною щось станеться. Я якраз і прийшла попросити тебе: Господи, спаси і сохрани його!

- Я тільки цим і займаюся, - серйозно сказав Господь. - Хіба я дав тобі привід засумніватися в моїй турботі?

- Ні, але . У цьому житті стільки всяких небезпек, поганого впливу, крутих поворотів! А у нього вік такий - все хочеться спробувати, всюди влізти, у всьому якось самоствердитися. Я дуже боюся, що його занесе на повороті, він вдариться, і йому буде боляче.

- Що ж, наступного разу він буде обережнішим, тому що на своїй шкурі дізнається, що таке біль, - відповів Господь. - Це дуже хороший досвід! Чому ж ти не хочеш дати йому навчитися?

- Тому що хочу позбавити його від цього болю! - Пристрасно вигукнула мати. - Ти бачиш - я завжди ношу з собою мішок соломи, щоб підстелити її там, де він може впасти.

- А впасти він може всюди . - задумливо відповів Господь. - Навіть з власного ліжка можна впасти, хіба ні?

- Ну так . Але ж є таке прислів'я - «знав би, де впасти, так соломки б підстелив». Ось я і намагаюся захистити його.

- І тепер хочеш, щоб я обклав його соломкою з усіх боків? Добре. Дивись!

І Господь миттю створив цілу купу соломи і кинув її в світ. Солома потрапила точно в ціль: вона кільцем лягла навколо сина тієї жінки, відгородивши його від усіх небезпек, від усіх негараздів, від усіх спокус, а заодно і від життя. Жінка бачила, як її син намагається рухатися то туди, то сюди, розсунути солому, пробратися крізь неї, але все марно: солома пересувалася разом з ним, готова, якщо що, пом'якшити удар. Син метався, пробував розірвати солом'яне кільце, впадав то у відчай, то в лють. А зрештою, він дістав звідкись сірники і підпалив солому. Спалахнуло полум'я, і всю картину миттєво затягнуло димом.

- Синку! - Закричала жінка. - Синку, я йду на допомогу!

- Хочеш підкинути в багаття ще соломки? - Запитав Господь. - Май на увазі: чим більше соломки підстеляють батьки, тим сильніше бажання прорватися крізь неї за будь- яку ціну. Якщо ж це не вдасться, людина може і зовсім почати марнувати життя. Адже вона не буде знати, що таке біль, і що таке свобода вибору - теж .

- Але я не можу цього допустити! - Проридала жінка. - Мій мішок соломки врятує його!

- Ти думаєш, що це мішок соломи, але ти помиляєшся, - відповів Господь. - Насправді це - Мішок Проблем. Всі жахи, які тобі ввижаються, всі побоювання, які в тебе живуть, всі страхи, якими ти наповнена, знаходяться в цьому мішку. Все, про що ти думаєш і тривожишся, набирає силу і розростається, тому що ти даєш цьому енергію. Тому твоя ноша настільки обтяжлива, а твоя спина втомилася . Залиш цей мішок, дай сину свободу, а я подбаю про нього і захищу його!

ІІІ. Заключна частина.

Обмін номерами телефонів. Вибір батьківського комітету.

Батькам роздаються пам'ятки.

Підготовка дитини до школи (рекомендації для батьків):

1. Частіше розмовляйте у присутності дитини про школу, шкільне життя. Спрямовуйте дитину на серйозне ставлення до навчання.

2. Не приховуйте труднощів, які чекають малюка у школі, але формуйте у нього впевненість у їх подоланні.

3. Частіше звертайте увагу дитини на її зовнішній вигляд, хороші вчинки школярів.

4. Навчіть сина чи дочку найпростіших навичок самообслуговування (вмиватися, чистити зуби, одягатися, доглядати одяг, акуратно їсти).

5. Привчіть дитину лягати спати та вставати у певний час (лягати спати не пізніше дев'ятій годині вечора, вставати о сьомій годині ранку).

6. Заохочуйте малюка до малювання кольоровими олівцями, письма ручкою (написання паличок, кружечків, квадратиків).

7. Прищеплюйте дитині дбайливе ставлення до книжок, олівців, зошитів, фломастерів. Навчіть їх правильно гортати сторінки.

8. Не стримуйте інтерес до навчання, заохочуйте малюка до набуття знань, обміну враженнями від почутого, побаченого.

9. У будь-якій конфліктній ситуації не принижуйте гідності дитини, прагніть заохотити її до самовдосконалення.

10. Завжди прагніть підтримувати вихователя, вчителя, не критикуйте його в присутності дитини.