Для чого учням пропонувати тести?

Використання тестів, розроблених спеціально для даних модулів, має на меті оцінити поступ учнів у становленні ключової компетентності «володіння рідною мовою» на основі порівняння результатів наступного тесту з результатами попередніх тестів. Тестування відбувається один раз на чверть. Учитель може пропонувати учням тест для виконання як на одному уроці, так і два дні поспіль: частину завдань можна виконати в перший день, а частину - наступного дня.

Загальна кількість балів за виконання тесту дозволяє визначити рівень ключової компетентності і у порівнянні з результатами попереднього тесту може свідчити про перехід учня на інший рівень (як вищий, так і нижчий), а може показати, що рівень не змінився. Визначений на основі тесту рівень використовується учителем для підтвердження власних спостережень, або для виявлення прогалин у спостереженнях за тією чи іншою дитиною. Учитель не обговорює з кожним конкретним учнем/ученицею рівень. З учнями обговорюється якість виконаної роботи: що вдалося, а що потребує вдосконалення.

Після кожного завдання дитині пропонується здійснити самооцінку, чи лкгео їй було виконувати завдання, чи ні. Особливу цінність має порівняння самооцінки учнів з результатом виконання завдання. Якщо дитина виконує завдання з помилками, а самооцінку дає, що їй було легко виконати це завдання, то учитель обговорює з учнем, як сталося, що помилки трапилися в завданні, яке легко було виконати. Якщо дитина виконує завдання з помилками, і самооцінку дає, що їй було важко виконати це завдання, то учитель обговорює з учнем, на що саме слід спрямувати зусилля, щоб завдання стало легким для виконання. Якщо дитина виконує завдання без помилок, але оцінює, що їй не було легко його виконувати, то учитель підтримує учня і пропонує йому й надалі не боятися виконувати такі завдання. Якщо дитина виконує завдання без помилок і оцінює, що їй було легко його виконувати, то учитель дякує учневі за його наполегливість і старанність.