Дистанційне та змішане навчання в школі - Путівник - Воротникова І.П. 2020

Особливості онлайн-навчання на відстані

Нормативно-правова база дистанційного навчання:

• дотримання нормативно-правового законодавства;

• створення внутрішніх нормативних документів (рішення педради, накази) мають регулювати:

— організацію освітнього процесу;

— види робіт викладачів;

— вимоги до електронних освітніх ресурсів;

— підходи до якості освіти та критерії її оцінювання;

— діяльність психологічних, методичних служб, працівників для психолого-педагогічної та технічної підтримки впровадження дистанційних технологій навчання.

Часові межі онлайн-уроків можуть варіюватися відповідно до предмета та кожної вікової категорії:

• для учнів 1-2 кл. — 10-15 хв;

• для учнів 3-4 кл. — 15-20 хв;

• для учнів 5-6 кл. — 25-30 хв;

• для учнів 7-8 кл. — 30-35 хв;

• для учнів 9-11 кл. — 35-40 хв.

Безперервна робота з екраном ПК має бути:

• для учнів 1-4 кл. до 10-15 хв;

• для учнів 5-6 кл. — до 15 хв;

• для учнів 7-9 кл. — до 20 хв;

• для учнів 10-11 кл. на 1-й годині занять — до 25 хв, на 2-й — 20 хв.

Бажано дотримуватися однакових термінів навчання, наприклад з 09.00 до 12.00 вранці й з 14.00 до 16.00 увечері.

Для учня потрібно створити комфортні умови для навчання: місце в робочій ділянці для всього, що може знадобитися протягом шкільного дня (ручки, олівці, зошити, калькулятор тощо); можливість працювати з гаджетом, швидкісний інтернет, налаштування комп’ютерної техніки (встановлено анти-вірусну програму, програми, що блокують небажаний вміст на сайтах, тощо). Учні мають можливість скласти індивідуальний план, створити власний стиль навчання. Важливим фактором дистанційного навчання є самооцінка, рефлексія досягнень і ускладнень.

Учні з особливими освітніми потребами:

• організувати робоче місце для дитини, враховуючи її зорові, слухові та рухові можливості;

• з’ясувати, який дидактичний матеріал є вдома, які технічні засоби навчання;

• привчити дитину до нового режиму дня та дати час адаптуватися до нових умов;

• узгодити роботу з іншими педагогічними працівниками, які працюють з дитиною та забезпечують психолого-пе-дагогічний супровід (асистент вчителя, психолог, вчитель-логопед, дефектолог, реабілітолог, фахівці ІРЦ);

• постійно контролювати фізіологічно-психічний стан учнів, тримаючи їх в полі зору, вчасно перемикатися на інший вид діяльності, не доводити учня до стану близького до виснаження (фізичного чи психічного); інформаційна частина не має перевищувати 10-15 хв з перервою на фізичну розминку, до якої доречно додавати використання елементів психогімнастики;

• включати перевірку зворотного зв’язку, проводити уроки в інтерактивному режимі;

• залучати батьків до процесу проведення уроків чи виконання домашнього завдання, а за необхідності проводити уроки в їхній присутності;

• активно використовувати відеоматеріали з коментарями (вербальна інформація опрацьовується мозком, перетворюючись у візуальну із затратою інтелектуальних ресурсів). Візуалізація в поєднанні з вербальністю більш ефективна і енергоощадна.

Зміна форми навчання акцентує увагу на всіх етапах освітнього процесу. Зокрема, під час карантину виявлено потребу у створенні правил щодо виконання та перевірки домашніх завдань (рис. 7).

Рис. 7. Деякі правила щодо домашніх завдань