Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 6 - Ягупа І. Д. 2019
Чи можуть від однієї людини залежати зміни у світі?
Тиждень 3
Мета:
· ознайомити з професією блогера;
· дослідити, якими якостями повинен володіти блогер;
· навчити учнів правил інтерв'ювання;
· розширювати досвід пізнання дітьми навколишнього світу;
· ознайомити з поняттям «біогумус» та його утворенням;
· ознайомити з проблемою забруднення навколишнього середовища;
· підвести до розуміння необхідності охорони довкілля;
· учити сортувати сміття;
· активізувати пізнавальну діяльність дітей;
· удосконалювати навички свідомого, виразного читання;
· розвивати пізнавальний інтерес, допитливість, спостережливість, зорове сприйняття навколишнього світу, критичне самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування;
· виховувати екологічну свідомість, любов до природи.
Очікувані результати навчання:
· з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;
· спілкується з однокласниками та з учителем;
· організує своє робоче місце для навчання;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· розрізняє головне і другорядне в тексті;
· читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;
· поповнює власний словниковий запас;
· розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало;
· підтримує й ініціює діалог на теми, які зацікавлюють;
· знає, як можна отримати інформацію;
· уміє брати інтерв'ю;
· знає, якими якостями повинен володіти блогер;
· розуміє проблеми забруднення навколишнього середовища;
· знає, як утворюється біогумус;
· знає правила сортування сміття;
· знає правила поведінки у природі.
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; відеоролик соціальної реклами; цеглинки LEGO DUPLO.
ХІД УРОКУ
І частина
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку діткам усім!
Доброго ранку, сонечко ясне!
Дорого ранку, дітки прекрасні!
— Подаруйте одне одному повітряний поцілунок. Посміхніться сусідові праворуч, підморгніть сусідові ліворуч. Побажайте всім доброго дня.
2) Вправа «Комплімент».
Кожна дитина вголос висовлює комплімент сусідові по колу за годинниковою стрілкою. Наприклад: «Маринко. У тебе гарні очі».
3) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».
— Прислухайтесь, до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?
— Покажіть цеглинку LEGO того кольору, який відповідає вашому настрою. З чим асоціюєте обраний колір?
4) Повідомлення проблемного запитання дня.
— Діти, сьогодні ми дослідимо, чи можуть від однієї людини залежати зміни у світі.
5) Обмін інформацією.
— Обміняйтеся інформацією, думками у групах. Чи можуть від однієї людини залежати зміни у світі. Поясніть, чому маєте таку думку.
6) Вправа «Три запитання».
— Запишіть три запитання, на які сьогодні хочете знайти відповідь за цією темою. Прочитайте їх одне одному.
7) Вправа «Очікування».
— Чи зацікавила вас тема заняття?
— Про що хотіли б дізнатися?
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
8) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка погода сьогодні?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Розв'язування проблемного запитання «Як можна отримати інформацію?»
3. Мовна гра «Переплутанка»
— Переставте місцями літери та утворіть нові слова, що допоможуть вам дізнатися, у який спосіб можна отримати інформацію. Запишіть утворені слова за абеткою.
АРДІО (радіо), АТЗЕГА (газета), ЛЕВІТЕЗОР (телевізор), НАЖУРЛ (журнал), ЛОБГ (блог), КГАНИ (книга), ІНРЕТНЕТ (інтернет) ...
4. Гра «Передай повідомлення»
— Будь-яка інформація передається за допомогою повідомлення. Пропоную вам гру «Передай повідомлення».
Двоє учнів з класу виходять за двері та чекають, поки їх не покличуть. А ті учні, які залишилися в класі, повинні уважно слухати і спостерігати. Учитель робить повідомлення для класу, а учні уважно слухають.
Увесь світ турбує питання щодо забруднення повітря. Найбільше на здоров'я українців впливає забруднене повітря. Щорічно по всій Україні в атмосферу виділяється близько 17 млн тонн шкідливих речовин. Ба бальше, деякі з цих речовин мають значний вплив на зміну клімату, а, відтак, і на погіршення стану здоров'я людей.
Свій внесок у забруднення повітря роблять промислові підприємства, автомобілі, люди. Впливає також незаконне вирубування лісів у Карпатах, яке провокує серйозні природні катаклізми.
Далі запрошується перший учасник, що був за дверима. Один з учнів, який був у класі, передає йому все, що запам'ятав. Потім перший учасник передає інформацію, яку запам'ятав, другому. Він усе, що почув і запам'ятав, розповідає класу.
— Порівняйте інформацію, яку я вам повідомила і яку ви почули від учня. Що відбулося?
— Чому частина інформації втратилась, доповнилась новою?
— Чи повинні ми перевіряти інформацію, яку отримуємо в сьогоденні?
— Чи можемо ми довіряти тільки одному носієві інформації?
Висновок. Будь-яку інформацію необхідно перевіряти.
• При усному способі передачі інформації вона спотворюється, є багато неточностей, втрачаються деякі факти, бо не все запам'ятовується.
• Один зі способів отримати інформацію — звернутися до того, хто нею володіє, і взяти інтерв'ю.
• У журналістиці інтерв'ю — бесіда журналіста з однією або кількома особами, що проводять у вільній манері для з'ясування нових відомостей.
5. Словникова робота
— Хто такий респондент та інтерв'юер?
Респондент (англ. respond — відповідати) — особа, яка є джерелом, комунікатором соціальної інформації під час опитування.
Інтерв'юер — той, хто проводить інтерв'ю; людина, яка перебуває у безпосередній взаємодії з респондентом з метою отримання від нього інформації.
— Прочитайте три основні правила поведінки під час інтерв'ю.
• БУДЬТЕ ТАКТОВНИМИ!
• БУДЬТЕ ДОБРОЗИЧЛИВИМИ!
• БУДЬТЕ ЧЕСНИМИ!
6. Робота в парі. Інтерв'ю з експертом з охорони довкілля
Жаба Душка розповіла друзям, що бачила черепаху, яка мала дивний вигляд. Вона ще малям заповзла у пластикове кільце. Тепер черепаха вже доросла, а пластик досі як новенький. Хом'яків зацікавило, звідки ж у природі беруться такі дивні речі.
— Попрацюйте у парі. Проведіть інтерв'ю з експертом з охорони довкілля.
Для цього:
• домовтеся, хто з вас буде журналістом — тією людиною, яка формулює і ставить запитання, а хто даватиме відповіді;
• підготуйтеся до інтерв'ю.
Журналіст має підготувати 3-4 основні запитання, відповіді на які допоможуть хом'ячкам зрозуміти, що саме трапилося з черепахою. А експерт з охорони довкілля має бути готовий розповісти про те, що і як може спричинити такі зміни в житті тваринок. Також журналіст має не забути назватися, сказати, звідки він і для якого каналу чи газети працює.
— Презентуйте свою розмову у класі.
7. Фізкультхвилинка
8. Самостійна робота. Пошук інформації
— Оберіть правильну відповідь.
Щоб знайти необхідну інформацію, потрібно:
· розпитати дорослих;
· відшукати інформацію в Інтернеті;
· переглянути відео на каналі Discovery;
· прочитати в енциклопедії;
· розпитати вчителя;
· подивитися сон;
· провести відповідний дослід.
— Згадайте героя Володимира Читая «Правдиві історії чарівного лісу» — черв'яка Зяву.
Черв'як Зява розповів хом'якам, що його рід допомагає людям — переробляє органічні відходи на біогумус.
— Словник
Біогумус — органічне добриво, яке утворюється в результаті переробки органічних відходів дощовими черв'яками.
Завдання: Дізнайтеся, що таке біогумус, як саме черв'яки створюють біогумус; оберіть один зі способів здобуття інформації.
9. Презентація здобутої інформації
— Розкажи всім, як черв'яки створюють біогумус. Поясни, звідки ти отримав/отримала інформацію.
ІІ частина
1. Робота над змістом оповідання В. Сухомлинського «Смітник»
Зранку сім'я зібралась за столом. Марійка узялася допомагати прибирати після сніданку, але побачила, що запізнюється до школи. Схопивши відерце зі сміттям, вона потихеньку викинула його у квітник, який був розбитий позаду будинку. Дівчинка часто викидала туди сміття, коли запізнювалась до школи.
Якось дідусь попросив її полити квіти у квітнику. Марійка пішла за будинок і побачила, що замість квіток там лежить купа сміття.
— Звідки ж узявся цей смітник? — запитав здивовано дідусь.
— Я не знаю, — сказала Марійка і почервоніла. Їй було соромно за зіпсовані квіти.
Бесіда за змістом оповідання
— Як звали дівчинку?
— Чи допомагала вона вдома?
— Чи правильно вчиняла дівчинка?
— Куди дівчинка викинула сміття?
— Чому так робити не можна?
— Куди слід викидати сміття?
— Діти, як ви вважаєте, яким буває сміття? (Природного походження і зроблене людиною. Природне — гілочки, листя, трава, воно корисне.)
— Де можна використати це сміття?
— Як ви гадаєте, воно корисне чи шкідливе? Чому? Що будемо робити з ним?
— Чи можна спалювати сміття?
— Чому потрібно берегти природу, не смітити?
— Так, вода, земля і повітря повинні бути чистими, щоб росли гарні квіти, співали птахи, аби не хворіли люди. Природа — це на дім, наша мати.
2. Робота з діаграмою
— Розгляньте діаграму побутових відходів в Україні.
— Яких відходів більше у нашій країні? Яких найменше?
— На скільки відсотків більше відходів паперу та картону, ніж скла?
— Як можна зменшити відходи від паперу та картону?
— Що можуть урятувати люди, коли будуть здавати на переробку папір та картон?
3. Знайомство з екоблогеркою Маріанною Бойко
— З блогу української екодіячки Маріанни Бойко можна дізнатися, як зменшити кількість сміття на планеті. Прочитай поради екоблогерки. Познач √, які з них ти можеш почати реалізовувати вже сьогодні.
[ ] Не купуйте зайвих речей та їжі.
[ ] Харчові відходи використовуйте як добриво.
[ ] Замість поліетиленових пакетів користуйтеся торбинками.
[ ] Сортуйте сміття і здавайте на переробку.
[ ] Викидайте сміття лише в контейнери.
[ ] Вигадуйте нові способи використання старих речей.
4. Розширення знань про блог
— Що таке блог?
Блог — онлайн-щоденник, куди автор регулярно додає записи, фото та відео на певну тему.
— Хто з вас має свій блог?
— Чи любите переглядати блоги інших людей?
— Про що вони?
5. Дослідження. Які якості мають бути притаманні блогерові?
— Другокласники Віктор та Аніта обговорювали, що професія блогера сьогодні дуже популярна, тому навіть дитина може легко ним стати. Адже навчатися особливо не потрібно — викладай фото й пиши щось цікаве — і ти вже блогер.
— Чи погоджуєшся ти з думкою дітей? Чому?
— Вибери вміння, притаманні блогеру. Доповни власними визначеннями.
[ ] Писати без помилок.
[ ] Слухати інших.
[ ] Співати.
[ ] Швидко бігати.
[ ] Малювати.
[ ] Знати математику.
[ ] Знати комп'ютерні програми.
[ ] Дружити.
[ ] Розповідати.
[ ] _____________.
[ ] _____________.
6. Власне дослідження
— Досліди, що у твоїй родині викидають у смітник. Результати дослідження запиши або намалюй.
— Що відбувається зі сміттям, яке ти викинув/ викинула у смітник?
— Що можна робити, щоб урятувати Землю від сміття? (Сортувати та переробляти.)
— Чи вмієте ви сортувати сміття?
7. Перегляд відеофільму «Сортуй сміття»
(https://www.youtube.com/watch?v=Gf9ZQ0d8YpM
https://www.youtube.com/watch?v=91OM9aZLxyg)
— Чи можна врятувати Всесвіт, сортуючи сміття?
8. Робота із плакатом соціальної реклами
— Прочитайте гасло соціальної реклами. Як його розумієте?
— Які поради дасте своїм друзям та рідним?
9. Дослідницька лабораторія
— А зараз я запрошую вас до мінілабораторії, у якій ми ознайомимося із проблемою забруднення повітря та води.
• Дослід 1. «Забруднення повітря».
Учитель запалює свічку і тримає над нею блюдечко. Гасить свічку і повертає блюдечко. Діти бачать чорну кіптяву. Пояснює, що люди можуть захворіти, якщо дихати таким повітрям. Ця кіптява осідає в легенях і перешкоджає диханню. Підвести дітей до висновку: щоб запобігти забрудненню повітря, необхідно будувати очисні споруди, ставити фільтри, не палити листя, менше користуватися транспортними засобами.
• Дослід 2. «Не забруднюй воду».
Мета: продовжувати ознайомлення дітей із водою, її властивостями (може забруднюватись маслом, нафтою); виховувати спостережливість, дбуйливе ставлення до води.
• Дослід 3. «Мініочисна станція».
Мета: ознайомити дітей з властивостями води очищатися після проходження крізь пісок, каміння, вугілля, вату; заохочувати пізнавальну активність.
10. Читання правил поведінки у природі
— Я впевнена, що ви, коли станете дорослими, зробите все можливе, аби наше довкілля було чистим. А поки ви ще школярики, то я хочу нагадати вам правила поведінки у природі.
Правила поведінки у природі
• Не ламайте гілки дерев та кущів. Рана на рослині — це рана на живому. Усі поранені рослини тривалий час хворітимуть, а багато й загинуть.
• Не топчіть, не зривайте рослини. Кожний зелений листочок, кожна травинка виділяють у повітря кисень. Ним ми дихаємо. Без нього немає життя.
• Не ловіть барвистих метеликів. Від дотику пальців людини з крилець метеликів осипаються лусочки, тому комахи гинуть.
• Не руйнуйте мурашників. У мурашниках живуть комахи — надзвичайно працелюбні, корисні для природи. Мурашки розпушують ґрунт, щоб крізь неї краще проходили повітря і вода, знищують шкідників городу, саду.
• Не залишайте багаття в лісі. Вогонь може миттєво знищити все живе.
11. Вправа «Назви»
— Розгляньте заборонні знаки у природі. Дайте їм назви. Запишіть утворені речення.
Не кидай сміття!
Не розводь багаття у лісі!
Не ламай гілки дерев!
Не рви квітів!
Не топчи гриби!
12. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень
— Чи знайшли ви відповідь на свої запитання, які ставили перед собою на початку заняття?
— Чи може залежати майбутнє Всесвіту від людини?
— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.
· Сьогодні я дізнався/дізналася про...
· Мені було цікаво дізнаватися про...
· Я навчився/навчилася...