Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 6 - Ягупа І. Д. 2019

Як зі мною змінюється весь світ?
Тиждень 1

Мета:

· розповісти про роль, яку виконують дощові черв'яки у природі та житті людини; учити встановлювати зв'язки;

· сформувати уявлення про ґрунт як місце життєдіяльності тварин і рослин, ознайомити зі складом ґрунту;

· розширити, уточнити, закріпити уявлення учнів про дружбу, товаришування;

· учити дітей цінувати дружбу та друзів, бути справжніми друзями;

· активізувати пізнавальну діяльність дітей, підтримувати дитину в пізнанні навколишнього світу;

· удосконалювати навички роботи з медіатекстом, свідомого, виразного читання;

· розвивати навички дослідницької роботи, пізнавальний інтерес, допитливість, спостережливість, зорове сприйняття навколишнього світу, критичне самостійне мислення, уяву, логічне мислення, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;

· виховувати любов до природи, щирість у спілкуванні з іншими.

Очікувані результати навчання:

· з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;

· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;

· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· спілкується з однокласниками та з учителем;

· організує своє робоче місце для навчання;

· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;

· розрізняє головне і другорядне в тексті, медіатексті;

· читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;

· поповнює власний словниковий запас;

· розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало;

· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;

· підтримує й ініціює діалог на теми, що цікавлять;

· розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування;

· знає склад ґрунту;

· розуміє, яку роль відіграє дощовий черв'як для ґрунту;

· знає правила дружби;

· уміє обирати друзів.

Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; відеофільми; скринька; ґрунт.

ХІД УРОКУ

І частина

1. Ранкова зустріч

1) Привітання.

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки.

Працюють голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

2) Вправа «Піраміда бажань».

Діти в колі говорять одне одному бажання.

— Я бажаю тобі гарного настрою. Я бажаю тобі міцного здоров'я...

3) Виконання пісні Н. Май «Щастя».

(https://www.youtube.com/watch?v=Ww7839W0DAs)

— Який настрій у вас після виконання пісні?

4) Заповнення «Галявини настрою».

Учні обирають квітку відповідного кольору і заповнюють «Галявину настрою». Після заповнення аналізують, якого настрою сьогодні у класі більше.

5) Обмін інформацією. Вправа «Коли я щасливий?».

Учні за бажанням розповідають, коли вони почуваються щасливими.

6) Повідомлення теми місяця та проблемного запитання дня.

— Цього місяця разом із героями книжки Володимира Читая «Правдиві історії Чарівного Лісу» ви вивчатимете тему «Все пов'язане з усім».

У Чарівному Лісі, як завжди, вирують розмаїті події. Жаба Душка посварила добрих сусідів — хом'ячків, хробачок Зява мандрував світом, а вовчик Криволапко врятував сім'ю кабанів. Але любов і дружба неодмінно перемагають.

Подорожуючи разом із мешканцями Чарівного Лісу, ви як справжні дослідники знайдете відповіді на багато запитань. А сьогодні почнете досліджувати питання: «Як зі мною змінюється весь світ?».

7) Вправа «Очікування».

— Чи зацікавила вас тема заняття?

— Про що хотіли б дізнатися?

— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?

— Яким, на вашу думку, воно має бути?

— А якими на занятті мають бути діти?

— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.

8) Заповнення щоденних новин.

· Дата...

· Місяць...

· Сьогодні... (День тижня).

· Який день тижня за порядком?

· Яка погода сьогодні?

· Опади...

Учитель назначає помічників дня.

2. Читання звернення письменника до дітей

— Прочитайте звернення Володимира Читая.

Любі діти! Завжди йдіть за своєю мрією, незважаючи на плітки. Цінуйте рідних і друзів!

— З яким проханням до вас звертається письменник? Як уважаєте, чому саме з таким проханням?

3. Знайомство з героями казки «Правдиві історії Чарівного лісу»

— Розгляньте ілюстрацію до казки.

— Чи впізнали ви цих тварин? (Черв'як, мураха.)

— Саме ці тварини і є головними героями казки, яку будемо сьогодні читати.

— Цікаво дізнатися, як їх звати? Яка історія з ними трапилася?

4. Читання уривка казки «Історія про хробака Зяву»

ІСТОРІЯ ПРО ХРОБАКА ЗЯВУ

(за оповіданням Володимира Читая)

Хробачок Зява полюбляв милуватися, як сонце ховається за обрієм. І мріяв дістатися краю землі та побачити це на власні очі.

— Мамо, а ти намагалася дістатися краю світу?

— Ні, це неможливо! Народився ти хробаком, то й живи у гною. І немає чого мріяти про недосяжне.

Але Зява вирушив у мандрівку. Дорогою зустрівся хробачкові мураха Вусик, який урятував його від горобця. Потоваришували вони й почали подорожувати разом.

На третій день опинилися вони біля річки. Скочили на листочок, що був біля берега, і попливли. Щосекунди стрімкий потік наближав Зяву до мрії. Раптом щось труснуло пліт. За ними пливла зубата Форель! Ось-ось вони стануть здобиччю. Аж тут удалося друзям перелізти на сосну, яка колись впала у воду. Тут Зява й Вусик роззиралися навкруги. Місцина була гарна та велична. Водяний пил від гірського водоспаду мільйонами краплин зависав у повітрі. Коли сонячне світло потрапляло на нього, народжувалася веселка. Друзі замилувалися. Здавалося, що Сонечко лягає в перину, зроблену з найтонших хмаринок і зшиту рожевими та фіолетовими нитками.

— Ось він який, край світу. Одна така мить варта всіх випробувань.

— Яку мрію мав хробак Зява? Розкажіть, як він її здійснював.

5. Мінівистава «Зустріч Зяви і Вусика»

Учитель пропонує дітям розіграти діалог зустрічі Зяви і Вусика.

6. Робота з дискусійною шкалою

— Чи були Зява та Вусик справжніми друзями?

□ Так □ Ні

Діти прикріплюють клейкі папірці на дискусійній шкалі біля позначок.

7. Фізкультхвилинка

Дружать в нас у класі хлопчики й дівчатка,

Дружать в нас на ручках пальчики-малятка.

Всі ми звикли до порядку, дружно робимо зарядку.

На носочки піднялись і до сонця потяглись.

Руки вгору, руки вниз і тихесенько прогнись.

Раз присядьте, два присядьте і за парти тихо сядьте.

8. Розв'язування проблемного запитання «Хто такий справжній друг?»

9. Мовна вправа «Добери прикметник»

— До кожної букви слова ДРУГ доберіть прикметники, що характеризуватимуть справжнього друга, запишіть.

Д — (делікатний, добрий, дбайливий, ...)

Р — (розумний, радісний, раціональний, ...)

У — (упевнений, усміхнений, успішний)

Г — (гостинний, гарний)

10. Словникова робота

Учні в парах працюють із тлумачним словником та з'ясовують значення слів «дружба», «дружити».

Дружба — добрі, приязні стосунки на основі взаємної прихильності відданості.

Дружити — перебувати в добрих, приязних стосунках, підтримувати дружбу, бути друзями.

11. Мовні вправи

1) «Добери слова».

Завдання:

доберіть до слова ДРУГ:

синоніми (товариш, приятель);

антоніми (ворог, неприятель);

спільнокореневі слова (дружба, дружити);

форми слова (друга, другу, другові).

2) «З'єднай прислів'я». Робота в парах.

Завдання: з'єднайте частини прислів'я і поясніть їхній зміст.

12. Ознайомлення з мирилками

— Отже, мир і злагода, перш за все, починається в колективі.

— А якщо друзі посварилися, що слід робити?

— А як миряться діти?

(Вибрати декілька мирилок за вибором учителя. Діти розучують їх напам'ять.)

• Мирилка летіла,

На плече сіла,

Сказала тихенько:

«Миріться швиденько!»

• Ти — не ворог, я — не ворог.

Нам сваритись просто сором.

Помирились, помирились,

Щоб ніколи не сварились.

• Дай скоріш мізинчик свій,

Зачепи його за мій.

Мізин-мізин-мізинець —

Помирив нас, молодець!

13. Мімічна гімнастика

— Посміхніться одне одному.

— Надайте обличчю такого виразу, який повинен бути у дружелюбно налаштованої людини.

— А який вираз обличчя буває у вороже налаштованої людини?

(Закінчується гімнастика обов'язково посмішкою!)

— Що ви відчули, посміхаючись іншій людині? А що відчули, коли посміхалися вам? (Діти діляться своїми враженнями.)

— Запам'ятайте ці відчуття. Вам було, безсумнівно, приємно, адже посмішка — це краща протиотрута, створена природою від неприємностей.

ІІ частина

1. Вправа «Чарівна скринька»

— Я вам принесла невеличку коробочку. А що саме в ній, ви дізнаєтесь, коли дасте відповідь на мої запитання.

— У що слід кинути зернятко, щоб з нього виросла рослина?

— А куди посадити жолудь? Може, в асфальт?

— Отже, здогадались, що саме лежить у скриньці? (Грудочка землі.)

— Справді, щоб виросла рослина, потрібна родюча земля, або ґрунт.

— Як називається верхній пухкий шар землі? (Ґрунт.)

— Діти, що ви знаєте про ґрунт?

2. Практична частина. Проведення дослідів

• Дослід 1.

— Грудочку землі просушити серветкою. Що ви помітили? (Вода.)

• Дослід 2.

— Вкиньте грудочку ґрунту у воду. Що виходить з неї? (Повітря.)

— З чого складається ґрунт?

• Дослід 3.

— Які частини ви бачите в ґрунті? (Розріз землі.) (Дрібні корінці, стебельця, залишки листочків.)

— Про що це свідчить? (У ґрунті живуть рослини.) (Поживні речовини.)

Висновок. До складу ґрунту входять повітря, вода, поживні речовини.

3. Вправа-дослідження. Робота в групах

— Що дає ґрунт тваринам? (Для багатьох тварин ґрунт є домівкою. У ґрунті живуть комахи та їхні личинки, черв'яки, кроти, землерийки. Тварини живляться рослинами, що виросли в ґрунті.)

Учитель пропонує учням розглянути в групах фото «Мешканці ґрунтового середовища» і дослідити, для кого ґрунт є домівкою.

— Серед тварин, які живуть у ґрунті, є корисні. Наприклад, дощові черв'яки роблять у ґрунті отвори, крізь які в нього проходять вода і повітря. Проникаючи в ґрунт, черв'яки затягують частини рослин, які перегнивають і удобрюють його.

4. Розв'язування проблемних запитань

— Учні 2-го класу прочитали історію про хробака Зяву та замислилися над такими питаннями:

• Чому після дощу черв'яки вилазять на поверхню ґрунту?

• Що станеться, якщо всі черв'яки зникнуть?

• Навіщо у природі потрібні земляні черв'яки?

— Що ви вважаєте з цього приводу?

— Дослідження будови тіла дощового черв’яка, опис тварини.

— Подивіться, яке у черв'яка витягнуте тіло: витягне, округле, рожеве, на дотик слизьке. Воно ніби складається з великої кількості маленьких частинок. Таке тіло допомагає черв'яку вільно рухатися під землею.

— Що робить черв'як на долоні? (Звивається, крутиться.) Його тіло дуже чутливе. Він відчуває мій дотик, і йому це зовсім не подобається.

— Де живе дощовий черв'як? Під землею, він дуже цікаво пересувається. Коли земля м'яка, черв'як риє її переднім кінчиком тіла.

У твердому ґрунті він проїдає собі хід, пропускаючи землю крізь кишечник. Присядьте, подивіться під ноги. Зверніть увагу на лунки землі. Це — слід роботи дощового черв'яка.

Чому його називають дощовим? Правильно, велику кількість черв'яків ми можемо спостерігати саме після дощу. Після зливи вони виповзають на поверхню. Якщо вибратись їм не вдається, вони можуть загинути від засухи. Їсть черв'як гнилі частинки рослин, опале листя. Все це потрапляє у його організм разом із ґрунтом.

5. Перегляд фільму «Спосіб життя дощового черв'яка»

(https://www.youtube.com/watch?v=jX7PKRY481Q)

— Як називають підземні ходи черв'яків?

— Крізь що пропускає ґрунт черв'як?

— Чим живиться дощовий черв'як?

6. Фізкультхвилинка

7. Цікаві факти про дощових черв'яків. Читання з позначками

Учитель пропонує дітям прочитати цікаві факти про дощових черв'яків із позначками.

Якщо дітям відомий факт — вони ставлять «+».

Якщо дізналися про щось уперше — ставлять знак оклику — «!».

Якщо щось не зрозуміло — ставлять знак питання — «?».

Дощовий черв'як (або земляний черв'як) поширений всіма континентами, окрім Антарктиди (деякі види набули широкого поширення завдяки людині). Ці черв'яки називаються дощовими, оскільки за надмірної кількості води вони не можуть дихати (адже дихають шкірою), тому виходять на поверхню землі. Дощовий черв'як має тільки одну вену й артерію, що проходить крізь усе тіло. Довжина різних видів дощових черв'яків може сягати від 2 см до 3 метрів. Шкіра дощового черв'яка покрита слизом, що є антисептиком. У дощових черв'яків слабо розвинений головний мозок. Дощові черв'яки здатні до регенерації. Дощові черв'яки зволожують, перемішують і розпушують ґрунт. Дощового черв'яка використовують як корм для птахів і тварин. Розведення дощових черв'яків називають вермикультурою.

8. Розв'язування проблемного запитання «Чи приносить користь дощовий черв'як для ґрунту?»

— Щоб дати відповідь на це запитання, розгляньте малюнок.

— Кого на ньому бачите?

— Що залишають дощові черв'яки у ґрунті?

— Яку роль відіграють черв'яки для ґрунту? (Розпушують та підвищують родючість.)

9. Створення коміксу. Робота в групах

— Черв'яки живуть у ґрунті. Ґрунт є домівкою для тварин і рослин. Але люди зводять дедалі більше будівель, а землю навколо них замощують чи вкривають асфальтом.

Уявіть, що до вашої групи звернувся черв'ячок. Він попросив створити комікс, прочитавши який, люди замислилися б про шкоду, якої вони завдають мешканцям ґрунту, коли замощують землю навколо будівель.

— Словник

Комікс — послідовність малюнків, зазвичай з короткими текстами, що створюють певну зв'язну розповідь.

Як створити комікс?

• Вигадайте двох-трьох персонажів.

• Уявіть, як вони виглядатимуть (малювати можна навіть схематично).

• Продумайте невеличкий сюжет (що замислили герої, як вони це зробили, чим завершилася історія, який висновок для себе зробили персонажі).

• Вирішіть, скільки «кадрів» необхідно для малювання цієї історії (бажано, не більше семи).

• Намалюйте сюжетні картинки (кадри коміксу) і напишіть репліки героїв у «словесних бульбашках».

• Презентуйте свій комікс друзям, однокласникам, батькам.

10. Вправа «Познач емоцію»

— Познач на шкалі, наскільки ти задоволений/ задоволена коміксом, що створила твоя група?

11. Підсумок уроку

— Складання сенкану про черв’яка

Черв'як.

Корисний, слизький.

Очищують, орють, розпушують.

Унікальний апарат переробки.

Трудівник.

12. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень

— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.

· Сьогодні я дізнався/дізналася про...

· Мені було цікаво дізнаватися про...

· Я навчився/навчилася...