Я досліджую світ - Розробки уроків з інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти (1-8 тиждень) - Т. В. Воронцова 2019

Працюємо самостійно
Тиждень 9. Головне про Азію

Мета

Тісна інтеграція освітніх галузей із наголосом на застосування математичного та лінгвістичного апарату до матеріалу тематичного тижня.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•  читають правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

•  знаходять значення математичних виразів.

Обладнання і матеріали

•  Олівці для кожного учня.

Що підготувати заздалегідь

•  Зошити-практикуми для кожного учня.

•  Роздрукувати (написати) назви тварин Азії, а також слів, пов'язаних з цим континентом, для «хмари тегів».

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•  Індивідуальні робочі місця. Можливе розташування столів зі стільцями рядами, групами, півколом.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Зворотний зв'язок, вступ до теми

1. Зворотний зв'язок із попередніми заняттями. Запитайте дітей: «Як називається наш тематичний тиждень? Що ми вивчали?» Вислухайте відповіді, підсумуйте: «Отже, наш тематичний тиждень називається «Головне про Азію». Починаючи з понеділка, ми досліджували Азію, країни, які розташовані на цьому континенті, дізналися більше про тварин Азії. Напевно, тепер вас ще більше буде приваблювати загадковий світ країн азійського континенту».

2. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми повторимо дещо з того, що ви вже вивчали протягом тижня».

Робота із зошитом

1. Запропонуйте учням виконати завдання в зошиті на с. 36-37.

2. Організуйте самостійне виконання завдань учнями.

Рухлива гра «Піймай за хвіст дракона»

•  Запропонуйте дітям стати в колону і покласти руки на плечі учню, який стоїть попереду.

•  Учень, який стоїть першим — голова дракона, останній — його хвіст.

•  Потім «голова» дракона починає полювати за своїм «хвостом».

•  Ті гравці, які стоять ближче до хвоста, з усіх сил допомагають йому втекти від «голови», спритно тікаючи, але важливо слідкувати за тим, щоб колона не розсипалася, а «дракон» не розвалився.

Примітка: якщо у вашому класі багато учнів, можете утворити декілька «драконів», а також використати цю гру на перерві чи під час уроку фізкультури.

Робота зі словником

1. Запропонуйте дітям додати до «хмарки тегів» кілька слів, пов'язаних з Азією, які вони дізналися упродовж тижня.

2. Візьміть картку з цією назвою та запитайте учнів, хто може розказати, скільки в цьому слові міститься літер і звуків.

3. Підсумовуйте відповіді та самостійно (чи попередньо попросіть когось із учнів) додайте слова до «хмари тегів».

4. За наявності часу запропонуйте дітям скласти по одному реченню з одним із цих слів.

Перегляд відео «Голоси та звуки тварин Азії»

1. Запропонуйте дітям послухати голоси та звуки тварин Азії, переглянувши відео (на вибір вчителя).

https://tinyurl.com/y3usx8hf

2. Протягом перегляду відео діти можуть додавати до «хмари тегів» назви тварин, які їх зацікавили найбільше або записувати ці назви на окремому аркуші і озвучити, сівши до Крісла автора.

Робота із зошитом (продовження)

1. Запропонуйте учням продовжити роботу із зошитом і виконати завдання на с. 38-39.

2. Організуйте самостійне виконання завдань учнями.

Рухлива гра «Мавпа, слон, орел»

1. Попросіть дітей стати в коло.

2. У центрі кола стає ведучий (першого разу ним може бути вчитель).

3. Ведучий повертається навколо себе, показує на будь-якого гравця та промовляє одну з назв тварин — «орел», «слон» або «мавпа».

4. Якщо ведучий сказав «орел», учасник, на якого він показав повинен зобразити дзьоб, два сусідніх учасника зображують крила.

5. Якщо ведучий сказав «мавпа», учасник, на якого він показав повинен скорчити лице, два сусідніх учасника піднімають руки і чешуть під пахвами, як мавпи.

6. Якщо ведучий назвав «слон», учасник, на якого він показав повинен зобразити хобот, два сусідніх учасника повинні зобразити великі вуха.

7. Якщо хтось з учасників забув показати свій символ чи показав символ не тої тварини, він стає ведучим.

Примітка: перш ніж розпочати гру, варто переконатися, що учні вірно засвоїли рухи, які необхідно показувати.

Мозаїка завдань

Запропонуйте учням виконати завдання у підручнику на с. 89.

Щоденник вражень (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням упродовж 15-20 хвилин написати чи намалювати те, що їм найбільше сподобалося під час вивчення цієї теми, що їх найбільше зацікавило.

Орієнтовні теми для «Щоденника вражень»:

•  Що можна побачити в Азії.

•  Якби я був твариною Азії, це була/був би...

•  Рекорди Азії: найвища гора, найбільше прісне озеро тощо.

•  Привітання народів Азії.

•  Як я бережу природу.

2. Запропонуйте кільком охочим прочитати або показати те, що вони написали чи намалювали, але не змушуйте тих, хто не хоче ділитися.

3. Подякуйте учням за цікавий тиждень. Запропонуйте їм поаплодувати собі, вам та одне одному за плідну роботу.