Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Працюємо самостійно
Тиждень 24. Водний світ

Мета

Тісна інтеграція освітніх галузей із наголосом на застосування математичного та лінгвістичного апарату до матеріалу тематичного тижня.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

·    застосовують різні способи виконання арифметичних дій із числами (додаваіння, віднімання) під час розв'язування завдань;

·    створюють невеликі висловлення на добре відому тему з різною метою; записують їх розбірливо, рукописними буквами.

Обладнання і матеріали

·    Олівці для кожного учня.

Що підготувати заздалегідь

·    Зошити-практикуми/посібники-практикуми для кожного учня.

·    Роздрукувати (написати) назви водних тварин для «хмари тегів».

Рекомендації щодо організації освітнього простору

·    Індивідуальні робочі місця. Можливе розташування столів зі стільцями рядами, групами, півколом.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Зворотний зв'язок, вступ до теми

1. Зворотний зв'язок із попередніми заняттями. Запитайте дітей: «Як називається наш тематичний тиждень? Що ми вивчали?». Вислухайте відповіді, підсумуйте: «Отже, наш тематичний тиждень називається “Водний світ”. Починаючи з понеділка, ми досліджували наш водойми, їх види, а також мешканців підводного світу — рослин і тварин. Напевно, тепер вас ще більше буде приваблювати цей загадковий світ водного царства».

2. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми повторимо дещо з того, що ви вже вивчали протягом тижня».

Робота із зошитом

1. Запропонуйте учням виконати завдання в зошиті на с. 4-6.

2. Організуйте самостійне виконання завдань учнями.

Руханка «Лелека-жабка-риба»

·    Запропонуйте дітям стати в коло і рухатися по колу один за одним.

·    Коли ведучий плескає в долоні один раз, учням потрібно стасти у позу «лелеки» (стояти на одній нозі, два рази — поза «жабки» (присісти), три рази — діти «плавають» по колу, як риби.

Робота зі словником

1. Запропонуйте учням переглянути відео з назвами підводних мешканців моря.

·    Частина 1: https://drive.google.com/open?id=1FLdFhUIH12IIpkkDaNgFSg-m34ICwB2zN

·    Частина 2: https://drive.google.com/open?id=1FLdFhUIH12IIpkkDaNgFSg-m34ICwB2zN

2. Запропонуйте дітям додати до «хмарки тегів» кілька назв морських тварин, про які вони дізналися з відео або які їх найбільше сподобалися.

3. Візьміть картку зі цією назвою та запитайте учнів, хто може розказати, скільки в цьому міститься літер/звуків, можливо хтось бачив когось з цих тварин на власні очі.

4. Підсумовуйте відповіді та самостійно (чи попередньо попросіть когось із учнів) додайте назви тварин на «хмару тегів».

Робота із зошитом (продовження)

1. Запропонуйте учням продовжити роботу із зошитом і виконати завдання на с. 7-9.

2. Організуйте самостійне виконання завдань учнями.

Щоденник вражень (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням упродовж 15-20 хвилин написати чи намалювати те, що їм найбільше сподобалося під час вивчення цієї теми, що їх найбільше зацікавило.

Орієнтовні теми для «Щоденника вражень»:

·    Водойма нашого краю.

·    Якби я був водною твариною, це була/ був би...

·    Якби я вмів дихати під водою...

·    Якби у мене був акваріум, у ньому жили б...

·    Неіснуюча підводна тварина — це...і

·    Як я бережу природу водойм.

2. Запропонуйте кільком охочим прочитати або показати те, що вони написали чи намалювали, але не змушуйте тих, хто не хоче ділитися.

3. Подякуйте учням за цікавий тиждень. Запропонуйте їм поаплодувати собі, вам та одне одному.