Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 76. Розв'язування рівнянь та задач
Розділ 3. Нумерація трицифрових чисел

Мета: удосконалювати вміння розв'язувати задачі різних типів; учити добирати числові дані в задачах, складати блок-схеми; закріпити знання про одиниці вимірювання часу; закріпити вміння розв'язувати рівняння; розвивати логічне мислення учнів; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, презентація.

Тип уроку: урок закріплення знань.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Математичний диктант

— Назвіть фігури. Виберіть фігури, у яких записано числа, що діляться на 4.

— Утворіть трицифрові числа таким чином, щоб кількість сотень у кожному числі дорівнювала кількості сторін многокутника.

— Запишіть ці числа. (408, 316, 520, 628, 436.)

— Збільште найменше з них на 20. (336.)

— Зменште найбільше з них на 20. (608.)

— Запишіть сусідів числа, у якому нуль одиниць першого розряду. (519, 521.)

— Збільште на 100 числа п'ятої сотні. (508, 536.)

— Збільште на 10 число, в якому нуль одиниць другого розряду. (418.)

— Округліть до десятків найменше число. (320.)

— Округліть до сотень найбільше число. (600.)

— Назвіть записані числа у порядку зростання.

3. Каліграфічна хвилинка. Запис цифри 4 та чисел п'ятої сотні

404, 408, 416, 420, .., 440.

— Яка закономірність у записі цих чисел? Які числа пропущені? (Кількість сотень — 4. Кількість одиниць збільшується на 4, тому пропущені числа: 424, 428, 432, 436.)

— Запишіть каліграфічно числа п'ятої сотні за цією умовою.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі за блок-схемою (с. 123, № 8)

— Скільки кілограмів суниць зібрали з першої грядки? (8 кг суниць.)

— Що відомо про масу суниць з другої грядки? (Зібрали у 2 рази більше.)

— Якою дією дізнаємося масу суниць з другої грядки? (Множенням.)

— Чи всю зібрану ягоду використали для приготування варення? (Використали третю частину суниць.)

— Яке запитання задачі? (Скільки кілограмів суниць використали для приготування варення?)

— Використайте блок-схему для розв'язання задачі.

2. Закріплення вміння складати і розв'язувати рівняння (с. 123, № 9)

— У скільки разів зменшується маса грибів, якщо їх висушити? (У 4 рази менше.)

— Скільки кілограмів сухих грибів можна отримати із 12 кг свіжих? А з 8 кг? (3 кг, 2 кг.)

— Складіть рівняння за умовою задачі, якщо маса свіжих грибів буде х? (х : 4 = 3; х : 4 = 2.)

— Які ще рівняння можна скласти? Якою буде маса свіжих грибів? (х : 4 = 4, тоді маса свіжих грибів 16 кг; х : 4 = 5, тоді маса свіжих грибів 20 кг тощо.)

3. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі за схематичним малюнком (с. 123, № 10)

— Прочитайте задачу. Розгляньте малюнок.

— Що означає число 18? (Кількість слюсарів, які працювали у майстерні.)

— Що означає число х? (Кількість учнів, які працювали у майстерні.)

— Якому запитанню задачі відповідає вираз 18 + х? (Скільки всього осіб працювало в майстерні?) 18 : х? (У скільки разів більше працювало слюсарів, ніж учнів?)

— Що сказано в задачі про кількість учнів? (На 9 осіб менше.)

— Обчисліть значення х. (9 учнів.)

— Дайте відповіді на запитання задачі. (27 осіб працювало в майстерні. У 2 рази більше слюсарів, ніж учнів, працювало.)

Фізкультхвилинка

— Який пристрій допомагає усюди встигати і не запізнюватися? (Годинник.)

4. Закріплення знань про одиниці вимірювання часу

1) Робота в парах.

— Розфарбуйте частини циферблата за умовою:

11:05 — жовтим кольором;

14:20 — зеленим кольором;

17:35 — блакитним кольором;

20:50 — червоним кольором.

2) Розв'язування задачі підручника (с. 123, № 11).

— Коли Тарас прийшов до школи? (О 8-й годині.) Коли вийшов зі школи? (О 13-й годині.)

— Перевірте, чи правильно це показано на годиннику.

— Скільки годин Тарас перебував у школі? (5 годин.)

— Який вираз можна скласти для розв'язання задачі? (13 - 8 = 5.)

3) Повторення поняття «доба» (№ 12, 13)

— Скільки годин триває доба?

— Що більше: 1/4 доби чи 1/3 доби? (1/3 - 24 год: 3 = 8 год; 1/4 - 24 год: 4 = 6 год.)

— На скільки годин більше? (8 год - 6 год = 2 год.)

— Годинна стрілка зробила один повний оберт. Це означає, що минуло пів доби. Скільки це годин? Складіть вираз. (24 год: 2 = 12 год.)

4) Логічна задача.

Киця Мурка спала з 9 години вечора до 7 години ранку. Чи виспалась вона, якщо їй потрібно спати хоча б 11 годин на добу?

— Якщо б киця спала з 9 години вечора до 9 години ранку, скільки б годин вона спала? (Годинникова стрілка зробила би повний оберт — це 12 годин.)

— Але киця прокинулась не о 9 годині, а о 7 годині. На скільки годин раніше вона прокинулась? (На 2 години.)

— Тож замість 12 годин вона спала на 2 години менше. (10 годин.) Мурка не виспалась.

5. Творча робота над задачами

1) Колективний аналіз розв'язання задач № 14.

— Прочитайте задачі. Що в них спільного? (В обох задачах ідеться про мед із двох бідонів, який розливали у банки. Необхідно дізнатися кількість банок.)

— Чим різняться задачі? (У другій задачі маса меду в другому бідоні невідома.)

— Розгляньмо схеми розв'язування до кожної задачі.

— Що означає число а? (Маса меду у першому бідоні.) Число b ? (Маса меду в другому бідоні.) Число х? (Скільки кілограмів меду налили у кожну банку.)

— Петрик дібрав числові значення так: а = 4, b = 6, х = 3. Чи можна виконати всі дії? (Ні, бо 10 не поділити на 3 без остачі. За х доцільно взяти число 2.)

— Як змінилась схема розв'язання другої задачі? Що означає число с? (На скільки літрів менше меду в другому бідоні.)

2) Робота в парах.

— Доберіть числа, щоб виконувалися всі дії. Розв'яжіть задачі.

Перевірка

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (індивідуальні картки)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Що сьогодні повторили?

— Які задачі були легкими, які — змусили замислитися?

— Над чим би хотіли ще попрацювати?