Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 19. Парні та непарні числа. Обчислення значень виразів. Порівняння виразів. Розв'язування задач
Розділ 2. Табличне множення і ділення

Мета: ознайомити учнів з парними і непарними числами; формувати вміння обчислювати та порівнювати вирази; удосконалювати вміння розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати старанність; стимулювати інтерес до математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Лиш дзвінок на урок продзвенить,

Стане кожний серйозним в ту мить.

Бо роботи багато у нас,

І дружно працює наш клас.

Уже дзвінок сигнал нам дав,

І на урок він нас покликав.

А отже, часу не втрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

2. Усне опитування

— З якими діями пов'язані множення і ділення?

— Назвіть компоненти множення/ділення.

— Яку дію потрібно виконати, щоб обчислити добуток/частку чисел?

— Коли при обчисленні частки чисел отримаємо 1?

— Коли при множенні/діленні отримаємо 0?

— Як помножити/поділити на 10?

— Яку дію виконують першою, якщо є тільки множення і ділення?

— Яку дію потрібно виконати першою за наявності у виразі дій різного ступеня?

3. Усна лічба

— Полічіть двійками від 2 до 20 у прямому і зворотному порядку.

4. Каліграфічна хвилинка

— Напишіть цифру 2 і число 22.

5. Графічний диктант

— За новими знаннями ми попливемо на цьому кораблі.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування обчислювальних навичок (с. 25, № 150). Робота з кольоровими цеглинками

— Складіть кольорову стежку за відповідями прикладів.

Шифр

2. Актуалізація знань таблиці множення на 2

— Доповніть вірш словами.

У зоопарку залюбки

До школи ходять малюки.

Там учить дітлахів Сова

Таблиці множення на два.

Пропищала Мишка з нірки: —

Два на два — то вже ... !

Далі Слон відповіда:

— Два на три — це буде ... !

— На чотири множу двійку...

— Буде ... ,— каже Землерийка.

— Два на п'ять — це вже ... ,

— Кажуть поросята.

— Два на шість — ... ! —

Це озвався Бегемот.

Мавпочка також до праці:

— Два на сім — це ... !

І зайчата не бояться:

— Два на вісім — це ... !

Два на дев'ять — вісімнадцять!

Як звірята добре вчаться!

3. Закріплення таблиці множення на 2 (с. 25, № 151)

— Запишіть числа, що є результатами множення числа 2.

4. Ознайомлення з парними і непарними числами (с. 25, № 152)

— Запишіть числа 8, 2, 6, 10, 4 в порядку зростання. Установіть закономірність і продовжте цей ряд чисел ще п'ятьма числами. Перевірте, чи діляться записані числа на 2.

— Прочитайте правило на с. 25.

Довідничок

Числа, які діляться на 2, називаються парними.

— Числа, які закінчуються цифрами 0, 2, 4, 6, 8, є парними (наприклад: 46, 90, 24, 100 — парні числа).

5. Первинне закріплення

1) Виконання завдання № 153 (с. 25).

2) Виконання завдання № 154 (с. 25).

3) Математична загадка.

— Відгадайте число.

· Я більше, ніж 24, і менше, ніж 27. Я — парне число.

· Я — непарне число, стою між числами 56 і 59.

4) Гра «Математичне лото».

— Запишіть усі непарні числа між 16 і 28.

— Запишіть усі парні двоцифрові числа, більші, ніж 92.

— Запишіть 5 парних чисел, у яких число десятків дорівнює 7.

Фізкультхвилинка

Два прихлопи, два притопи,

На носок, на каблучок.

Руку вліво, руку вправо —

Ми танцюєм гопачок!

Раз — присіли, два — присіли,

Настрій гарний.

Покрутились, повертілись

І тихесенько ми всілись.

6. Формування обчислювальних навичок (с. 25, № 155). Робота з кольоровими цеглинками

— Складіть кольорову стежку за відповідями прикладів.

Шифр

7. Удосконалення вмінь порівнювати вирази (с. 26, № 156). Робота з кольоровими цеглинками

Шифр

8. Формування вмінь розв'язувати задачі

1) Виконання завдання № 157 (с. 26).

— Скільки дітей займається боксом? Скільки дітей займається у секції шахів? Що відомо про секцію плавання? (На 15 дітей більше, ніж у секції шахів.) Що запитується в задачі?

— Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі? Чому? (Не знаємо кількість дітей, які займаються шахами і плаванням.) Скільки дітей займається в секції шахів? Скільки дітей займається в секції плавання? Скільки всього дітей займається в секціях шахів і плавання?

2) Виконання завдання № 158 (с. 26).

— Скільки зберігається мультиварок? Скільки на складі зберігається кавоварок? (Їх удвічі більше, ніж мультиварок.) Що відомо про чайники? (Їх на 10 більше, ніж кавоварок.) Що запитується в задачі?

— Подумайте, чи всі дані нам відомі, щоб відповісти на запитання задачі? (Невідома кількість кавоварок і чайників.) Скільки кавоварок зберігається на складі? Скільки чайників зберігається на складі? Скільки всього кавоварок і чайників зберігається на складі?

9. Обчислення ланцюжкових виразів

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 26, № 159, 160)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Які знання вам знадобилися сьогодні на уроці?

— Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?