Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 13. Додавання одноцифрових чисел з переходом через десяток. Розрізнення та розв'язування задач на знаходження суми, на знаходження невідомого доданка. Знаходження значення числових виразів
Розділ 2. Додавання та віднімання одноцифрових чисел з переходом через десяток

Мета: удосконалювати вміння обчислювати вирази на додавання з переходом через десяток виду 9 + [ ] та 8+ [ ]; учити розрізняти задачі на обчислення суми та невідомого доданка; закріплювати вміння розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики; виховувати турботливість.

Обладнання: конструктор, ноутбук, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Лиш дзвінок на урок продзвенить,

Стане кожний серйозним в ту ж мить,

Бо роботи багато у нас,

І дружно працює наш клас.

2. Усні обчислення «Цікаві задачки з конструктором»

Учитель читає віршовані задачі. Учні показують цеглинку відповідного кольору, що є відповіддю до задачі.

Презентація: https://vseosvita.ua/library/cikavi-zadacki-lego-sist-ceglinok-matematika-1-klas-111173.html

Шифр

• Десять чайок над морем літали,

Дружно крилами махали.

Шість на берег приземлилось.

Скільки чайок залишилось?

• Чотири хмаринки по небу пливли,

Веселі розмови між собою вели.

А назустріч їм — ще три.

Скільки хмаринок у небі було?

• У бабусі Емми

Гарні хризантеми:

Жовтих — три, біленьких п'ять.

Нумо квіти рахувать!

• Бабуся Оля у печі

Випікала калачі —

Шість спекла, чотири з'їли.

Скільки залишили?

• Зайченята на городі

Урожай збирали.

Тут чотири, а там — п'ять.

Нумо моркву рахувать.

• В дельфінарії дельфіни

Дітей забавляли.

П'ять стрибали, три співали,

А два малювали.

Хто з вас зможе, діти,

Дельфінів полічити?

• Десять жовтих каченят

Стали дружно в один ряд:

Вісім побігло купатись.

Скільки залишилось гратись?

• Шість машинок у Мишка,

Дві машинки у Сашка.

Підкажіть, будь ласка, їм,

Скільки машинок у них.

• Справжніх друзів на обід

Запросив до себе кіт.

Став він думать і гадать,

Чим їх буде пригощать:

Їжачок, дві киці, три крота.

Скільки друзів у кота?

• Сім цукерок Толя мав.

Дві цукерки мамі дав,

Дві — малій сестричці Олі.

А лишилось скільки в Толі?

• На полиці дев'ять книг.

Толя взяв одну із них.

Дві взяла собі Софійка.

Ще одну — мала Надійка.

Хто тепер сказати б міг,

Скільки на полиці книг?

• Що у лісі гримить?

Робить вулики ведмідь,

Він зробив їх тільки сім,

На два менше, ніж хотів.

3. Перевірка домашнього завдання (с. 16, № 78, 79)

4. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 1 та числа 11

Зграйкою летять пташки

З песиком пограти. —

Песик в нас лише один —

Легко рахувати!

— Скільки пташок?

— Які цифри вони показують песику?

— Яка з них відповідає кількості песиків? А яка — кількості пташок?

— Що ви можете сказати про число 1?

— Яких іще предметів може бути по одному?

— Що в нашому класі теж одне? (Стіл, дошка тощо.)

— Які ще предмети існують лише поодинці? (Сонце на небі, хвіст у кота тощо.)

5. Робота з таблицею розрядів. Робота в парах

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Узагальнення про додавання одноцифрового числа з переходом через десяток виду 9 + [ ] та 8 + [ ]. Робота над таблицею

1) Ознайомлення з таблицею у підручнику (с. 18, № 88).

— На попередніх уроках ми навчилися додавати одноцифрові числа з переходом через десяток виду 9 + [ ] та 8 + [ ]. Розгляньте таблицю та виконайте завдання.

2) Практична робота з таблицею.

— Заповніть таблицю, за допомогою якої вам буде легше вивчити випадки складання одноциф-рових чисел із переходом через десяток виду 9 + [ ] та 8 + [ ]. Зверніть увагу, що у кожному стовпчику перший доданок — однаковий, а другий — збільшується на один, отже, сума теж буде збільшуватися на один: 9 + 2 = 11, отже: 9 + 3 = 12. Міркуючи так, заповніть таблицю.

2. Формування обчислювальних навичок

1) Розв'язування прикладів (с. 18, № 89). Робота з конструктором. Робота в парах.

Діти обчислюють приклади та складають кольорову вежу з цеглинок.

У завданні № 89 запропоновано вирази з двома діями, що розв'язуються по черзі — починаючи зліва направо.

Шифр

16 — жовтий

10 — синій

18 — червоний

18 — блакитний

14 — рожевий

2) Запис виразів та обчислення їхніх значень. Самостійна робота (с. 18, № 90).

Фізкультхвилинка

Раз! Два! Час вставати:

Будемо відпочивати.

Три! Чотири! Присідаймо,

Швидко втому проганяймо.

П'ять! Шість! Засміялись,

Кілька раз понахилялись.

Зайчик сонячний до нас

Завітав у вільний час.

Будем бігати, стрибати,

Щоб нам зайчика впіймати.

Прудко зайчик утікає

І промінчиками грає.

Сім! Вісім! Час настав

Повернутись нам до справ.

3) Гра «Нагодуй песика». Робота в парах на швидкість.

— Песик Барбос дуже полюбляє сухий корм «Чапі». Цей корм дуже смачний, а ще він корисний для собаки. Збери подушечки, обчисливши приклади, і нагодуй Барбоса.

3. Удосконалення вміння розв'язувати задачі (с. 18, № 91)

1) Аналіз задачі.

— Скільки троянд було у букеті? (15.) Скільки із них було жовтих? (10.) Яке запитання задачі? Що позначає число 15? 10? Який це вид задачі? (На обчислення невідомого доданка.) Як обчислити невідомий доданок?

2) Самостійне розв'язування задачі.

4. Продовження роботи над задачами та схемами (с. 18, № 92)

— Прочитайте три задачі. Що в них спільного? (Сюжет. У задачах спільне те, що дівчинка плела віночки.) А що — відмінного? (Умова.)

— Прочитайте першу задачу. Що відомо в задачі? Як дізнатися, скільки всього віночків сплела дівчинка? Розгляньте схеми. Яка з них відповідає умові задачі? Запишіть умову та розв'язання задачі.

— Прочитайте другу задачу. Скільки віночків сплела Христинка? (9.) Скільки віночків були з ромашок? (5.) Чи відомо скільки з волошок? (Ні.) Що запитується в задачі? Якою дією розв'яжете задачу? (Відніманням.) Знайдіть схему, що відповідає умові задачі. Запишіть та розв'яжіть задачу.

— Прочитайте третю задачу. Чим відрізняється зміст третьої задачі від другої? (У другій потрібно було знайти, скільки віночків сплела Христина з волошок, а в третій — з ромашок.) Знайдіть відповідну схему цієї задачі. Запишіть та розв'яжіть її.

5. Логічна задача. «Сплети віночки»

— Упиши в квіточки числа 5, 6, 7, 8, 9 так, щоб стрілка щоразу вказувала на квіточку з меншим числом.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 19, № 93, 94)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Над чим працювали на уроці?

— Чи впевнені ви у своїх знаннях?

— Оцініть свою діяльність кольоровими смайликами.

· Якщо ви виконували роботу без помилок і у вас не виникало труднощів в обчисленнях, підніміть зелений смайлик.

· Якщо ви виконали самостійну роботу без помилок, але у вас виникли труднощі в обчисленнях, підніміть синій смайлик.

· Якщо ви виконали самостійну роботу з помилками, підніміть жовтий смайлик.