Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020
Урок 11. Ознайомлення з прийомом додавання одноцифрових чисел з переходом через десяток виду 9 + [ ]. Розрізнення та порівняння задач на знаходження суми і різницеве порівняння
Розділ 2. Додавання та віднімання одноцифрових чисел з переходом через десяток
Мета: ознайомити учнів із додаванням одноцифрових чисел із переходом через десяток; навчити їх міркувати під час додавання цих чисел; формувати вміння обчислювати одноцифрові числа з переходом через десяток; удосконалювати вміння розв'язувати задачі; продовжити працювати з геометричним матеріалом; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; виховувати товариськість, стимулювати інтерес до вивчення математики.
Обладнання: конструктор, ілюстративний та роздавальний матеріал.
Тип уроку: комбінований урок.
Освітні галузі: математична.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
2. Усні обчислення. Гра «Сонечко» (за матеріалом підручника, с. 15, № 72)
— Прочитайте на сонечку кожний вираз і обчисліть його значення.
— Яку геометричну фігуру ми бачимо на малюнку?
— Яка закономірність у ряді цих чисел? (Кожне наступне число збільшується на 1.)
3. Розв'язування віршованих задач
• Посадили ми в гайочку
Вісім кленів і дубочок.
Скільки всіх дерев?
• Посадили ми в гайочку
Сім беріз і два кленочки.
Скільки всіх дерев?
• Посадили ми в гайочку
Шість дубків і три кленочки.
Скільки всіх дерев?
• Посадили ми в гайочку
Лип чотири й п'ять дубочків
Скільки всіх дерев?
4. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 9
Свіжий вітерець подув —
Шістку він перевернув.
От і дев'ять перед нами,
Шістка — догори ногами.
— Починають писати трохи нижче правого верхнього кутка клітинки. У правому верхньому кутку клітинки лінію заокруглюють і ведуть руку вниз, до центра клітинки. Тут лінію знову заокруглюють і ведуть уверх до початку овалу. Потім ведуть руку вниз, заокруглюючи біля середини нижньої сторони клітинки.
5. Розташування чисел у порядку спадання (с. 15, № 71)
— Запишіть числа в порядку спадання.
— До кожного числа додайте стільки, щоб дістати 10, наприклад: 9 + 1 = 10; 8 + 2 = 10 і т. ін.
— Додавали які цифри— одноцифрові чи двоцифрові? А яку отримали? (Двоцифрову.)
— Яке число можна назвати круглим? (10.) Чому? (Круглими називають числа, що закінчуються нулем.)
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Мотивація навчальної діяльності
Ми — веселі сестрички,
Всі звуть нас одинички.
Разом ми з року в рік
Вирушаємо в похід.
І в дорозі нас зустрічає
Часто безліч перешкод:
Дуже важко нам буває
Перейти через десяток.
— Про які труднощі вам розповіли одинички? (Про перехід через десяток.)
— Пропоную приєднатися до сестричок-одиничок у їхній подорожі та навчитися додавати одно-цифрові числа з переходом через десяток.
2. Пояснення вчителя на прикладі виразу 9 + 7
— У кожного на парті — трикутник і кружечки. Трикутник умовно — це 1 десяток, а кружечки позначатимуть одиниці. За допомогою цих фігур ми з'ясуємо, як можна розв'язати вираз 9 + 7.
— Покладіть у трикутник 9 червоних кружечків. Біля нього покладіть 7 синіх кружечків. Скільки одиниць у трикутнику не вистачає до 10? (Однієї). Покладіть синій кружечок у трикутник. Скільки залишилося синіх кружечків? (6). Отже, ми другий доданок розклали на дві частини, одна з яких дорівнює числу 1, так як 9 + 1 = 10, отже, 7 = 1 + 6.
— Виконаймо додавання по частинах.
9 + 7 = (9 + 1) + 6 = 10 + 6 = 16
3. Складання алгоритму додавання виду 9 + [ ]. Групова робота
Дітям пропонують на основі практичних дій із нарізаних смужок скласти алгоритм додавання чисел із переходом через десяток.
Перевірка
АЛГОРИТМ
1. Перший доданок — ... Йому бракує до 10... (одиниці).
2. Тому другий доданок розбиваємо на частини... і...
3. Додаємо спочатку першу, аби дістати 10, а потім решту одиниць...
4. Отримуємо відповідь...
Фізкультхвилинка
4. Спостереження за додаванням чисел 9 і 2 (с. 15, № 73)
— Користуючись алгоритмом, поясніть, як до 9 додали 2.
Пояснення. Перший доданок — 9, йому бракує до 10 однієї одиниці, тому другий доданок розкладімо на частини — 2, це 1 і 1. Додаємо до 9 спочатку одну одиницю, а потім іншу. (9 + 2 = 9 + (1 + 2) = 11.)
— Прочитайте правило.
5. Первинне закріплення матеріалу
1) Виконання завдання з міркуванням (с. 15, № 74)
— Прочитайте міркування кенгуру. Користуючись зразком, виконайте додавання.
Зразок:
2) Самостійне розв'язування прикладів. Робота з конструктором.
Діти обчислюють приклади та складають кольорову стежку з цеглинок.
Шифр
16 — жовтий
12 — синій
18 — червоний
13 — блакитний
11 — зелений
17 — рожевий
3) Робота в парах.
— Допоможіть жабці. Розв'яжіть приклади та прокладіть стежку, по якій вона зможе стрибати з квітки на квітку.
6. Розв'язування задач (с. 16, № 75)
— Прочитайте першу і другу задачі. Що в них спільного? (У задачах спільна умова.) А що — відмінного? (Запитання.)
— Прочитайте першу задачу. Що відомо в задачі? Як дізнатися, скільки всього виробів підготували другокласники? Розв'яжіть задачу.
— Прочитайте другу задачу. Скільки виробів підготували другокласники з пластиліну? (10.) А з глини? (20.) Що запитується в задачі? Якою дією розв'яжете задачу? (Відніманням.) Запишіть її.
7. Творча робота над задачами з геометричним змістом (с. 16, № 76)
— Які геометричні фігури ви бачите на малюнку? Запишіть кількість конусів, циліндрів і куль.
— Складіть задачу, аби в її умові містилося запитання «на скільки більше..?».
Перевірка. Діти з пластиліну виліпили 5 конусів і 4 циліндрів. На скільки більше конусів зробили діти, ніж циліндрів?
8. Виконання логічного завдання з цифрами (с. 16, № 77)
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Пояснення домашнього завдання (с. 16, № 78, 79)
2. Підсумок уроку. Рефлексія
Вправа «Незакінчене речення»
— Продовжте речення: «Знаю... Можу... Навчився(лася) краще... Потренуюся ще...».