Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 27. Істинні та хибні висловлювання (с. 29)
Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток

Мета. Дидактична. З'ясувати з учнями, що висловлювання можуть бути як істинними (правильними), так і хибними (неправильними). Закріпити вміння складати задачі за коротким записом та схемою.

Розвивальна. Розвивати уяву, мислення, вміння аналізувати і порівнювати.

Виховна. Виховувати інтерес до роботи над задачами, вміння лаконічно формулювати свої висловлювання, почуття відповідальності перед командою.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, числові блокноти, картки з виразами, світлофорики.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

Гра «Хто швидше покаже відповідь?». Учитель піднімає картку з виразом, а учні — числовий блокнот зі значенням цього виразу.

7 + 4 - 10    12 - 5 - 5  8 + 5 - 1    13 - 4 - 5  7 + 5 - 2

14 - 5 - 5    9 + 5 + 1  8 + 4 - 10  11 - 5 – 6

Завдання для опитування.

— Розкажіть таблицю додавання числа 4.

— Розкажіть таблицю віднімання числа 5.

— Сума двох чисел дорівнює 12. Одне з них дорівнює 3. Знайдіть інше число.

— Чому дорівнює зменшуване, якщо від'ємник дорівнює 4, і різниця — 4?

— Чому дорівнює другий доданок, якщо перший дорівнює 4, а сума 10?

— Складіть і розв'яжіть задачі за короткими записами.

II. Вивчення нового матеріалу.

Пояснення нового матеріалу.

Проводиться за вправою 3.

Закріплення нового матеріалу.

Проводиться за вправою 3 (зошит з друкованою основою).

III. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Самостійна робота за вправою 1.

2. Вправа 2. За коротким записом задачі а і малюнком учні складають задачу. (В умові має бути вказано, де була капуста: в їдальні, у ящику тощо; це сприяє розвитку уяви). Вибрати дію (за потреби) допоможе бесіда.

— З яких двох частин складаються 17 капустин? (З тих, що були спочатку у кошику, і тих, що доклали.)

— Якщо від 17 капустин забрати ті, які доклали, то які капустини залишаться? (Ті, що були у кошику спочатку.)

— Якщо від 17 капустин треба забрати 7 капустин, то якою дією розв'яжемо задачу? (Дією віднімання.)

— На схемі видно, що число 17 складається з числа 7 і з невідомого числа, яке є тут невідомим доданком. Щоб знайти невідомий доданок, треба від суми 17 відняти число 7 (відомий доданок).

Учні записують розв'язання і відповідь задачі а.

За коротким записом задачі б робота організовується подібно. Учні пригадують, як знайти невідоме зменшуване.

3. Самостійна робота за вправою 4.

4. Вправа 5. Учні, які працюють у парі, спільно шукають вказані фігури.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправа 2 — учні читають задачу і «впізнають», що вона подібна до задачі 2 б у підручнику. Складають задачу і записують її розв'язання самостійно, з наступним обґрунтуванням вибору дії. Учитель повідомляє, що подібна задача буде на домашнє завдання.

·    Вправи 1 і 4 — самостійно, з наступною перевіркою.

·    Вправи 5 і 6 — на домашнє завдання.

Підсумок уроку.

— З'ясуйте, істинними чи хибними є такі висловлювання:

·    Від числа 10 відняти 4, буде 5.

·    Число 9 більше від числа 6 на 3.

·    8 + 3 = 11.

·    13 - 5 = 7.