Методичні коментарі до уроків за підручником “Мистецтво” - 2020

Подорожуємо і відкриваємо світ

Плануємо подорож

Зазвичай досвідчені мандрівники, плануючи подорож, вивчають визначні місця регіону чи країни, знаходять ті, які хочуть побачити на власні очі, дізнаються, як туди потрапити, і відповідно планують подорож. Навіщо вони так роблять?

Спробуємо так діяти й ми. Запропонуйте дітям дослідити, які ключові слова допомагають знайти більше цікавої інформації. Як дізнатися про маршрут до них? Пригадайте з дітьми, як здійснюється пошук за ґуґл-мапою, потренуйтеся обирати оптимальний маршрут, змінювати його відповідно до своїх потреб.

Плануючи подорож, навчіть дітей переглядати розклад транспорту, вибирати потрібний, купувати квитки та перевіряти їх.

• Чому необхідно перевіряти інформацію на квитках?

• До якої саме інформації треба ставитися дуже уважно? Чому?

• Чи можуть помилятися касири? А комп'ютер?

• Як ми маємо діяти, якщо раптом знайшли помилку?

Протягом місяця заплануйте і проведіть із дітьми кілька мандрівок — до Києва (навіть, якщо ви кияни, ви зможете знайти в рідному місті цікавинки, яких ви ще не бачили), Вінниці, Шацьких озер у Волинській області тощо.

• Про що саме ви хотіли б дізнатися?

• Що роздивитися детальніше?

Запитання «Що спонукає людей подорожувати?» може бути індикатором зростання дітей, адже воно так чи інакше траплялося і в першому, і у другому класах. Пригадайте, що відповідали діти у 1-2 класах, ще раз запитайте їх. Порадійте новим родзинкам, які з'явилися у відповідях дітей, якими цікавими стали їхні розповіді тощо.

Нотатки мандрівника

Кожному мандрівнику хочеться розповісти своїм рідним і знайомим про пригоди, які з ним трапилися. Обговоріть із дітьми, як варто зберігати інформацію про мандрівки, які пристрої допоможуть нам у цьому.

• Як краще упорядковувати інформацію про мандрівки, щоб її легко було знайти?

• Які технічні пристрої потрібні мандрівнику для фіксування побаченого?

Діти весь рік мандрують Україною, тож варто створити рукописну книжку мандрівника (див. розмальовку «Нотатки мандрівника»), де записувати інформацію про всі цікавинки, враження тощо. У розмальовці подано один із варіантів сторінок такої книжки.

• Можливо, діти придумають, як інакше вести нотатки.

• Можна відстежувати маршрут подорожі на мапі України, або ж позначати в таблиці тощо. Який варіант найкращий? Чому?

Варто запропонувати дітям вести нотатки постійно, не забувати вписувати туди і цікавинки, які вони знайшли самостійно.

Сторінки можна вкладати у файли і збирати у папку-швидкозшивач — наприкінці року це буде справжній щоденник мандрівника.

Досліджуємо все навколо

Запропонуйте дітям дослідити, як і коли в різних регіонах України настає осінь.

• Чи однакові на вигляд в один і той самий час дерева?

• Чи одночасно птахи відлітають у вирій?

• Що спільного і що відмінного? Чому так відбувається?

• Чи можна продовжити літо, мандруючи Україною? Як саме?

Важливо також привчати дітей працювати з моделями — досліджувати їх, вивчати взаємодію кількох об'єктів, моделювати ситуації навколишнього життя за допомогою моделей та діяти в них. Запропонуйте дітям дослідити паперовий літак, дитячу залізницю, парк «Київ у мініатюрі» тощо.

• Що таке модель?

• Чим вона схожа на реальний об'єкт і чим відрізняється від нього?

• Навіщо потрібні моделі?

Хмара слів

Хмари слів — це водночас яскрава заплутана картинка, яка дивує дітей і пробуджує їхню цікавість, і дидактичний матеріал, який допомагає розширити активний словник, зацікавити пошуком та поясненням нових слів, наочний сучасний спосіб подання інформації, а також цікавий спосіб класифікації понять, унаочнення асоціативних зв'язків.

Робота з хмарами слів може бути різноплановою. Вона буде доречною і на початку вивчення теми, коли треба занурити учнів у тему тижня, активізувати їхні знання, разом пригадати, що вони вже знають, і під час підбиття підсумку для закріплення нових понять, уточнення знань, узагальнення вивченого.

Наведу форми роботи з дітьми, які варто використовувати протягом тижня з хмарою слів. Можна запропонувати дітям упродовж вивчення теми створювати власну хмару слів — малюнок чи колаж — а наприкінці тижня порівняти та обговорити їх.

• Роздивіться хмару слів і знайдіть знайомі слова.

• Чи можете зрозуміти, що означають інші слова. (Діти висловлюють здогадки, а протягом вивчення теми уточнюють інформацію).

• Можна створювати окрему хмару слів — місць, де побували — міні-записник мандрівника.

• Намалюйте до всіх слів хмари — зображення, які допоможуть їх швидко пригадати.

• Що об'єднує зібрані у хмарі слова?

• Закрийте хмару слів і спробуйте пригадати всі слова з неї. Хто пригадав більше?

• А тепер дивіться на свої малюнки до всіх слів із хмари та називайте їх. Чи всі зображення вдалі? Чому? Як їх покращити?

• Чим відрізняється вигляд слів у хмарі?

• Які слова написані більшими літерами, а які — меншими? Як ви думаєте, чому?

• Чи можете ви додати слова до хмари? Які саме? Якими літерами — великими чи маленькими — ви їх напишете? Чому?

• Роздивіться картинки у хмарі. Яким картинкам які слова відповідають? Напишіть їх.

• Зробіть із друзями хмару слів і малюнків за темою місяця. Як ви її назвете?

• Порівняйте хмари слів.

• Чи будуть там слова, яких немає у цій хмарі? У кого таких слів буде найбільше?

• Які слова у хмарах повторюються частіше? Які є лише в кількох хмарах? Які є тільки в одній?

• Складіть за хмарою слів діаграму. Яку інформацію вона може містити? Придумайте цікаві запитання до неї.

• Що треба зробити, аби слово на зображенні впадало в око?

• Чому таке зображення називають хмарою слів?

• Чи сподобалася вам хмара слів та завдання до неї? Чим саме?