Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Жива і нежива природа

Мета: розширювати знання учнів розрізняти живу і неживу природу; розвивати вміння групувати об'єкти неживої та живої природи ,мовлення дітей, мислення та увагу, пізнавальну активність; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати дбайливе ставлення до природи, викликати бажання пізнавати навколишній світ.

Обладнання: підручник, зошит “Я досліджую світ”, ілюстрації живої і неживої природи, загадки, ноутбук, мелодія, кольорові олівці, календар природи.

Предмети, що інтегруюся: природнича, мистецька, мовно-літературна.

Хід уроку

I. Привітання.

Вчитель:

- Чи хочете ви зі мною поспілкуватися, порозмовляти?

Стаємо у коло, маленькі чомучки.

- Візьмемось за руки. Я даю руку Олександрі.

(Олександра говорить: “Я даю руку…”. Так по черзі замикається коло).

1. Міні-інтерв'ю.

(Після привітання “Інтерв'ю за 1 хвилину”).

- З яким настроєм ви прийшли на урок? (гарним, сумним, надзвичайно веселим…)

- А яка зараз повинна бути обстановка на уроці, щоб ви змогли засвоїти нову тему? (робоча)

- Отже, давайте створимо таку робочу атмосферу.

2. Щоденні новини.

Заповнення календаря погоди.

- Який сьогодні день — ясний, хмарний, похмурий?

- Яке небо?

- Які опади?

- Який вітер?

- Яка температура повітря?

- Що змінилося порівняно з минулим тижнем?

II. Обмін інформацією.

1. Гра “Я почну, а ти завершуй”

• Сьогодні дорогою до школи я бачив...

• Біля школи росте...

• Нашу землю вдень освітлює...

• Уночі я бачила на небі...

• Ми п’ємо...

• Риби живуть у...

• Ми дихаємо...

2. Введення понять “жива і нежива природа”.

Вчитель:

- До живої природи належать найдрібніші істоти, які містяться у воді, повітрі, на поверхні ґрунтів, людському тілі — мікроби. Вони мізерні, тому ми їх не бачимо. Розглянути їх можна завдяки спеціальному приладу, який називається мікроскоп.

- Нас оточує безліч предметів, які виготовлені людськими руками. Це підручник, парта, дошка, одяг, школа і т.д. Всі ці предмети називаються рукотворними (руками творені).

Висновок: Рукотворні предмети виготовили люди, створили людські руки.

ІІІ. Групове зняття.

1. Дидактична гра “Я тобі — ти мені”.

Вчитель:

- Я називатиму назви різних предметів, а ви сигналізуйте картками: предмети живої природи — зеленим кольором, неживої природи — жовтим, а рукотворні предмети — червоним.

2. Вправа “Погода”

- Який сьогодні день — ясний, хмарний, похмурий?

- Яке небо?

- Які опади?

- Який вітер?

- Яка температура повітря?

- Що змінилося порівняно з минулим тижнем?

- Сьогодні ми говоритимемо про те, що нас оточує, про світ, у якому ми живемо. Ви здогадалися, що йтиметься про природу. Дорослі називають це словом довкілля, навколишній світ.

3. Вивчення вірша

Повітря, земля і вода — це Природа.

Природа — це Я.

І ти — це Природа.

Пустелі і гори, поля і ліси.

І ми — тільки частка цієї краси.

- На уроці ви дізнаєтеся, що належить, а що не належить до природи, навчитеся розрізняти живу і неживу природу.

4. Фізкультхвилинка

Релаксаційна пауза

- Сядьте зручніше, заплющте очі. Я хочу запросити вас у мандрівку на хмаринці.

Звучить музика.

- Уявіть, що ви стрибнули на білу пухнасту хмаринку, схожу на м’яку гору із подушок. Відчуйте, як ваші ноги, спина зручно розташувалися на цій великій подушці. Мандрівка починається. Наша хмаринка повільно піднімається у синє небо. Відчуваєте, як вітерець обвіває обличчя? Тут, високо в небі, усе спокійно і тихо. Ми наближаємося до місця вашого відпочинку... Розплющте очі. Як красиво! Розкажіть, що ви бачите.

5. Відгадування загадок.

Пропоную учням відгадати загадки і визначити, що з відгадок належить до живої природи, що — до неживої, а що — до рукотворного світу.

*Лиш торкнись до колючок —

Він згортається в клубок.

Не вгадаєте ніяк?

Підказати? Це... (їжак).

* В небі хмарка пролітала,

Білий пух розсипала.

Він на землю міцно ліг.

Називають його... (сніг).

* Цю найпершу в школі книжку

Знає будь-який школяр.

До усіх книжок доріжку

Прокладає наш... (буквар).

* Повзун повзе, сімсот голок везе… (їжак)

* Без дров і без вогня, а світить і гріє щодня. (сонце)

* Має шкір сім, витискає сльози всім. (цибуля)

* Фарбоване коромисло через річку повисло. (веселка)

* Чистенькі віконця сміються до сонця.

Діточки довкола.

Наша рідна ……. (школа)

- До якої природи належать дані предмети? Доведіть.

6. Дидактична гра “Я тобі — ти мені”.

7. Розв'язування логічних завдань “Що зайве? Чому?”

• Небо, Місяць, вода, зорі, пісок, карта.

• Дуб, камінь, Сонце, повітря.

• Вітер, річка, білка, веселка, дощ.

• Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.

ІV. Підсумок уроку
- Що нового ви дізналися на уроці?
- Що таке природа?
- Якою буває природа?

- Що належить до живої природи?
- Що належить до неживої природи?
- Чим жива природа відрізняється від неживої?
- До якої природи належить людина?
Гра “Об'єкти живої природи”

Учитель упереміж називає об’єкти живої природи і вироби: м’яч, собака, телевізор, ведмідь,трактор, хмара, ковзани, сніжинка, рак, лисиця, річка, ложка, бурулька, ранець, піщинка, літак, тощо.

Діти присідають, коли чують назву виробу, і піднімають руки вгору, коли чують слова, які відносяться до живої природи.