Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Бережливе ставлення до природи

Мета:

— Формувати ціннісне ставлення до природи, до планети Земля.

— Надати знання про необхідність бережливого ставлення до природи; підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати, примножувати природні багатства.

— Формувати елементарні уявлення і знання про екологію; почуття дбайливого ставлення до навколишнього середовища; учити самостійно мислити, спонукати до збереження неповторної краси рідного краю.

— Розвивати пізнавальний інтерес, критичне мислення; закріплювати правила поведінки в природному середовищі.

— Вчити захищати і зберігати природні ресурси.

— Формувати активну життєву позицію в учнів, виховувати любов і повагу до природи.

Обладнання:

— Сюжетні малюнки;

— мультимедійна презентація;

— фігури живої та неживої природи;

— Червона книга України;

— музична гімнастика для очей;

— пісня “Кольорова планета” А. Побужанська.

Здоров’язберігаючі технології:

— доброзичливий емоційний настрій;

— фізкультхвилинки;

— музикотерапія;

— кольоротерапія;

— гімнастика для рук та очей;

— дихальна гімнастика;

— казкотерапія.

Хід уроку

І. Організація класу

1. Створення емоційного настрою уроку

Сьогодні у нас незвичайний урок:

У казку сьогодні ми зробимо крок.

Із казкою ми зустрічались не раз,

І знову вона завітає у клас.

2. Хвилинка релаксації (Під музичний супровід)

─ А зараз дітки заплющте очі, опустіть голівки на парти. Уявіть погожий літній день. Приємно шумить вітерець. Небо синє ─ синє. Ви стоїте на галявині серед чудових квітів. Ви нахиляєтеся, сідаєте в траву і раптом торкаєтеся руками чогось дуже м’якенького та пухнастого з маленьким хвостиком. Кого ви собі уявили? (Маленького зайчика, ведмедика).

3. Девіз уроку:

Нехай не погасне бажання малят

Творити добро на планеті Земля.

ІІ. Актуалізація і узагальнення набутих знань

1. Мозкова атака

- Що вивчає природознавство? (Природознавство вивчає природу.)

- Дітки! А давайте пригадаємо що таке природа? (Все, що нас оточує і не зроблено руками людини).

- Яка буває природа? (Жива та нежива).

2. Гра “Мікрофон”

- Які тіла живої природи ви знаєте? (Рослини, гриби, тварини, людина).

- Що відноситься до неживої природи? (Сонце, Місяць, Земля, зорі, вода, каміння, повітря)

- Що відноситься до живої природи? (Людина, тварини, рослини, гриби. Усе, що росте, дихає, живиться, дає потомство і вмирає)

- А чи хочете ви потрапити у цікаву казку Чарівниці Природи?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

1. Чарівна хвилинка

─ Дітки, але мені здається, що казка, в яку ми сьогодні з вами потрапили, не дуже весела. Тому що, коли я сьогодні йшла до вас на урок, мені зустрілася сорока - білобока, яка овго летіла з казкового лісу, щоб передати нам телеграму від всіх лісових мешканців, які благають людей про допомогу.

─ Що ж таке трапилось у нашій казці?

─ Хочете дізнатися? Тоді слухайте уважно!

2. Розповідь вчителем казки

Жила — була на світі мудра чарівниця Природа. І було у неї дві доньки розкішної вроди: Флора і Фауна. Перша донька, яку звали Флора, була завжди ласкавою і ніжною дівчинкою. Вона дуже любила різнобарвні рослини: дерева, кущі, квіти. А друга донька чарівниці Природи — Фауна обожнювала всіх тваринок на Землі, любила, опікувалася ними. Матінка — Природа дуже любила своїх дівчаток. Одного разу вона вирішила зробити донькам незвичайні подарунки. Мрійливій і ніжній Флорі мати подарувала весь рослинний світ, а жвавій та доброзичливій Фауні — чарівний тваринний світ. Доньки дуже вдячні були за подарунки матусі — Природи. І так жили вони довго і щасливо.

Але трапилося у царстві Флори і Фауни лихо. Прийшла на Землю невихована людина і образила мешканців Природи.

- Дітки! Що ж робити? Як допомогти Флорі і Фауні захистити свій чарівний світ?

- Для того щоб допомогти Природі, потрібно пройти важкий шлях, подолати великі труднощі. Не злякаєтесь? Тоді в дорогу!

3. Дихальна гімнастика “Надування кульки” (Імітування надування кульки)

- А для того, щоб бути здоровими і допомогти природі ми наберемося сил.

- Діти, уявіть, що в ваших руках повітряна кулька, її треба надути і відпустити у небо, щоб нам було веселіше мандрувати казкою. Спробуємо? Молодці! Тоді починаємо.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку

- У нас сьогодні незвичайний урок природознавства, а екологічний урок — казка, протягом якого ми розкриємо значення природи в житті кожної людини, допоможемо врятувати світ Флори і Фауни, навчимося лікувати і берегти нашу матінку Природу.

Йдемо в гості до природи.

Є в ній різна дивина:

В небі — зорі, в ріках — води,

В полі — квіточка ясна.

А зимою є сніжинка,

Літо дощик принесе,

Є метелик і пташинка —

І таке цікаве все!

Музична гімнастика для очей “Пролети шлях разом з пташкою”

V. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя “Що таке екологія?”

Екологія — це наука про взаємини живої і неживої природи. Всі організми на планеті пов'язані між собою: живе і неживе, рослини і тварини, людина і природа.

Подивись, мій милий друг,

Що знаходиться навкруг?

Небо ясно - голубе,

Сонце світить золоте,

Місяць з зірочками сяє,

Вітер з квіточками грає,

Хмарка в небі пропливає.

Вода прозора мов сльоза,

Повітря чисте і трава,

Комахи, звірі і птахи

Людина і погода —

Усе це навкруги…. (природа).

(Звертається увага дітей на дошку, яка оформлена у вигляді квітучої планети Земля)

- Ось таким чудовим був колись чарівний світ Флори і Фауни…..

- А тепер, дітки, подивимося, яка ж біда трапилася у чарівному лісі Флори і Фауни? Хто зруйнував спокій матінки Природи?

2. Робота з презентацією слайдів “Екологічне лихо”

Жив був ліс.

Мешкали в лісі птахи. Птахи співали, співали завзято і весело. Послухайте (звучить аудіозапис голосів птахів зозулі, дятла, солов’я.)

Жили в лісі і звірі. Пустували на галявинах, полювали.

- Яких звірів ви впізнали? (Єнот, білка, заєць, їжак, вовки, ведмідь, лось, олень, лисиця)

Але одного разу прийшла до лісу людина. Збудувала поряд з лісом фабрики, заводи, будинки, школи, дороги. Місця для життя їй не вистачало.

Почали люди тоді рубати ліс.

Стали розпалювати багаття і вогонь знищив ліс.

Заводи та фабрики скидали відходи в річки, лісові озера і забруднили воду в лісі.

Дим з труб заводів і вихлопні гази автомобілів на дорогах отруїли повітря.

Туристи забруднили природу лісу сміттям (пляшками, гумою, папером).

Тужливо і страшно стало в лісі. Ніде стало жити бідним тваринам і рослинам. І багато з них пішли з нашого лісу далеко. Залишився в лісі Флори і Фауни один старий трухлявий пеньок. Якому вже не було діла до того, що творилося накруги.

- Чому пеньок залишився в лісі один?

- Чому в лісі ніхто не живе?

3. Екологічна гра “Павутинка”

- А чи знаєте ви чому таке лихо трапилося?

- Дітки, так, мабуть забула людина про те, що вона є частиною природи, що все в світі взаємопов’язане і не можна руйнувати цю рівновагу.

- Давайте переконаємося в цьому, зігравши у гру “Павутинка”.

(Учні стають у коло, один з них тримає клубок ниток і розпочинає гру).

- Я берізка, мені потрібне сонце.

- Сонце нагріває повітря.

- Повітрям дихає зайчик.

- Зайчик їсть капусту.

- На капусті сидять комахи.

- Комахами живляться жаби.

- Жаб їдять їжаки.

- Їжаки приносять користь людям.

- Людям потрібні дерева.

- Деревам для росту потрібна вода……

(Після того, як всі учасники будуть зв’язані ниткою, пропоную комусь з дітей класу потягти за нитку чи спробувати вивести когось із учасників гри.)

- Діти, давайте спробуємо вивести когось із учасників гри.

- Що сталося з іншими? Чому? (Бо всі пов’язані між собою.)

4. Підсумок гри “Павутинка”

- Отак і в природі все взаємопов’язане між собою.

- Люди, рослини, тварини потрібні один одному. Також нам потрібна і нежива природа бо …

- Сонце нам що дає?... (тепло і світло)

- Завдяки повітрю… (дихає все живе)

- А вода потрібна … (для живлення усього живого)

- Існуючі у природі взаємозв’язки вивчає наука екологія.

- Вчені-екологи вважають головним завданням збереження нашої планети Земля і життя на ній, а для цього треба знати і вивчати природу, підтримувати існуючу в ній рівновагу.

Все візьмемо до уваги —

Не порушимо рівноваги!

5. Рухлива фізкультхвилинка.

Станем струнко! Руки в боки!

Пострибаєм, як сороки,

Як сороки-білобоки!

Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!

А тепер, як жабенята

Хочем трохи пострибати,

Ква-ква-ква! Ква-ква-ква! —

Щоб спочила голова.

6. Знайомство з Червоною книгою України.

Розповідь вчителя

З кожним роком під впливом діяльності людини все більше тварин і рослин зникає з лиця землі. Як саме і трапилося у лісі Флори і Фауни, де залишився лише сухий пеньок. Тому постала необхідність скласти списки таких видів тварин і рослин, яких залишилося дуже мало. У 1980 р. було створено Червону книгу України.

- А чи знаєте ви, що таке Червона книга?

Червона книга — не зовсім звичайна книга. У ній записано назви тварин і рослин, яких залишилося мало, або вони вже зовсім зникають. Наша країна також дбає про збереження рослин і тварин, тому і в нас створили Червону книгу України. До неї занесені 923 види рослин, тварин, грибів та інших рідкісних організмів.

- А чому цю книгу назвали Червоною?

Червоний колір — це попередження, сигнал тривоги: бережіть рослини і тварин, не допустіть їхнього зникнення. Ми повинні оберігати і прикрашати нашу землю для нинішнього і майбутніх поколінь.

7. Гра “Незакінчене речення”

- Колись на планеті Земля існували мамонти та динозаври , але зараз їх немає. А ми живемо!

- А що станеться на Землі , якщо зникне хоча б один вид неживої природи?

- Спробуйте продовжити речення, що буде, як що зникне:

— вода, то...

— земля, то...

— повітря, то...

— сонце, то...

Висновок. Якщо зникне певний чинник неживої природи, не існуватиме життя на Землі.

8. Музична гімнастика для очей “Пролети шлях разом з пташкою”

9. Гра “Можна - не можна”

- Діти, уявіть, що ви опинилися в лісі. Пригадаймо, як слід там поводитися і чого не можна робити. Я називаю дію, а ви плескайте в долоні, якщо це можна робити, і тупайте ногами, якщо — ні.

— Саджати квіти, рослини.

— Ламати гілочки дерев, кущів.

— Берегти молоді рослини.

— Обдирати кору дерев.

— Рвати багато квітів.

— Обгороджувати мурашники.

— Милуватися красою природи.

— Збивати гриби ногами.

— Підгодовувати птахів.

— Прибирати місця відпочинку у лісі, на березі річки.

— Ловити метеликів, бабок.

— Піклуватися про птахів та звірів.

VІ. Контроль, корекція і закріплення знань

1. Екологічна казка “І у сміття є будинок”

Одного разу під лавкою зустрілись енергозберігаюча лампочка, прочитана газета та скляна пляшка.

Всі вони опинились під лавкою по-різному. Лампочка випала з дірявого пакета з під сміття, газету залишила, читаючи, дівчинка, а пляшку викинув хлопець, проїжджаючи на велосипеді.

Першою заговорила лампочка:

Лампочка:

- Мене не можна губити, адже я небезпечна, і для мене є спеціальний контейнер.

Газета:

- А мене взагалі не можна залишати на вулиці, у будь-який момент піде дощ і я промокну.

Пляшка:

- Стоп! Не хвилюйтесь і не засмучуйтесь! Ми — сміття, а значить у нас є будинок і це — сміттєвий ящик! А наше завдання туди потрапити.

(У цей момент вітер приніс поліетиленовий пакет, на якому був зображений смайлик, тому він був у гарному настрої.)

Пакет:

- Привіт!

Пляшка:

- Тихіше не заважай!Ми розробляємо план!

Пакет:

- Який ще план?

Пляшка:

- План повернення додому.

Лампочка:

- Спочатку ми повинні потрапити до сміттєвого баку, а звідти на сміттєвопереробний завод.

Газета:

- А там з нас зроблять нові і корисні речі!

Пакет:

- Не смішіть мене! Краще як я, літати по світу і бачити багато цікавого.

(пакет кружляє і відлітає)

Пляшка:

- Друзі, у мене є ідея! Давайте покотимось за вітром, нас обов'язково помітять, піднімуть і ми потрапимо додому, до смітника. І покотилися….

(А пакет так і залишився самотнім і непотрібним. А пляшка, що стоїть на вітрині, бачила його одного разу, він був брудний і подертий. Ви запитаєте мене, звідки я знаю цю історію? Мені розповіла її та сама газета, але тепер це не газета, а нова чудова книжка.)

- Скажіть, який висновок ми можемо зробити, почувши цю історію?

- Чи можна кидати сміття на вулиці?

- Як газета перетворилася на книгу?

- А як можна врятувати нашу природу від забруднення?

- А чи знаєте ви, маленькі школярі, що ви, як і дорослі, можете зберігати енергоресурси: воду, світло, газ, тепло у своїх домівках і школі?

2. Гра “Мікрофон”. “Збережемо енергоресурси”

- Продовжи речення:

— Вимикай електричні лампочки, бо …

— Вимикай телевізор, якщо ………….

— Тримай зачиненими вхідні двері, якщо на дворі холодно ……..

— Не використовуй більше гарячої води, ніж тобі потрібно ………

3. Складання “Асоціативного куща”. “Що значить берегти природу?”

- Які асоціації у вас виникають, почувши питання: “А що це значить любити і берегти природу?”

- Молодці! Дивіться, у вас все вийшло! Ви своїми знаннями повернули чарівний світ Флорі та Фауні.

У ліс знову повернулися тварини і рослини, дзвінко задзюрчали чисті струмки, задзвеніли голоси птахів, зацвіли дивовижні квіти. А як радо зустріли своїх мешканців Флора і Фауна. А матінка — Природа стала найщасливішою у цілому світі!

VІІ. Підсумок уроку

1. Словесне малювання плакату “Бережіть енергоресурси!” (Робота в парах).

2. Метод “Прес”

- Як ви гадаєте, чи знадобляться в майбутньому знання, які ви сьогодні здобули на уроці?

— Я вважаю, що ….

— На мою думку….

— …..тому що,…..

- Чи важко творити добрі справи для Природи?

- Діти! Давайте жити так, щоб наша Земля була щедрою, квітучою і прекрасною, щоб на ній дзвеніли чисті струмки, звучали чудові голоси птахів, цвіли дивовижні квіти.

Наша Земля така, як казка,

Он в небі сонечко пливе.

Тож бережи її будь ласка,

Все в неї гарне і живе.