Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Як розрізняти дерева, кущі, трав'янисті рослини?

Мета. Ознайомити учнів із розмаїттям рослинного світу. Сформувати поняття “дерева”, “кущі”, “трав`янисті рослини”. Ознайомити з функціональним призначенням органів рослин, показати пристосування рослин для поширення плодів і насіння; розвивати спостережливість, увагу; виховувати бережливе ставлення до природи, любов до рідного краю, почуття прекрасного в природі.

Обладнання: малюнки різних рослин, таблиця “Дерева, кущі, трав`янисті рослини”, загадки про рослини, мікрофон, підручник для 1 класу “Природознавство” (автор Ірина Грущинська), робочий зошит для 1 класу (автор Ірина Грущинська).

Хід уроку

І. Організація класу.

Всі за парти ми сідаємо,

До роботи приступаємо.

Щоб помилок уникати,

Треба пильність розвивати.

ІІ. Хвилинка спостережень.

Вправа “Погода”

- Яка зараз пора року?

- Який місяць?

- Яке число?

- Якого кольору небо?

- Чи були протягом тижня опади?

- Спрогнозуйте, яким буде сьогоднішній день.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Відповіді на питання:

- Пригадайте і скажіть, що таке природа.

- На які дві групи вона поділяється?

- Що належить до живої природи?

- До неживої?

- Зроблено руками людей?

2. Гра.

Вчитель називає предмети, а учні сигналізують, якщо жива природа — хлопають, якщо нежива — топають, а зроблене руками людей — піднімають руки вгору.

Сонце, береза, телевізор, книжка, півень, місяць, портфель, муха.

3. Демонстрація таблиці.

Яку будову має кожна рослина?

Корінь, стебло, листок, квітка, насіння

На парті в учнів схема рослини, покажіть частини.

1 — корінь

2 — стебло

3 — листок

4 — квітка

5 — плід з насінням

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Оголошення теми та мети уроку

Сьогодні дізнаєтесь;

- Які є рослини?

- Де ростуть рослини?

- Чому рослини належать до живої природи?

- Як відрізнити одну рослину від іншої?

- Чому їх так багато?

- Чи можуть рослини зникнути?

2. Дидактична гра “Впізнай рослину”.

Мета: вчити учнів розпізнавати рослину за характерними ознаками.

Хід гри

- А зараз пограємо в гру. Я читатиму загадки, а вам треба відгадати їх і назвати слова, які допомогли вам упізнати рослину.

Після того як учні відгадали загадку, вчитель показує малюнок з рослиною-відгадкою, прикріплює його на дошці.

Учні характеризують рослину, відповідаючи на питання:

- Якого розміру рослина?

- Яке стебло?

- Якої форми листя?

- Яка квітка?

- Який вигляд має плід рослини?

• Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі.

Дощик їм полоще кіски.

Цих подружок звуть… (берізки)

• Навесні цвітуть, мов свічі,

Заглядають сонцю в вічі.

А під осінь ті свічки

Вдягнуть з голок кожушки. (Каштан)

- Як можна назвати слова — відгадки одним словом? Які ще дерева ви знаєте?

• За хатиною в садочку

У зеленому віночку,

у червоному намисті

дівчинонька чепуриться. (Калина)

• Мов їжак колючий,

Солодкий та пахучий.

Ягідку зірвеш — руку обдереш. (Аґрус)

- Як назвати слова — відгадки одним словом? Які ви ще знаєте кущі?

• Не вогонь, а пече. (Кропива)

• Запалали в чистім полі

Квіти гарні, всі червоні.

То палає влітку так

Польовий, червоний… (мак)

- Як назвати ці слова — відгадки одним словом? Які ще трави ви знаєте?

- Отже всі рослини поділяються на три групи: дерева, кущі, трав`янисті рослини.

Демонстрація таблиці, на якій зображені дерева, кущі, трав`янисті рослини.

3. Фізкультхвилинка.

Ми — берізки і кленці.

В нас тоненькі стовбурці (Встати із-за парт.)

Ми в стрункі стаєм рядки,

Виправляєм гілочки. (Руки вперед, в сторони.)

Ледь зіп`ялись з корінців,

Дістаємо промінців. (Потягування.)

Ми стискаєм їх вогонь

В зелені своїх долонь. (Вправи для кистей рук.)

Хилять свіжі вітерці

Вліво-вправо стовбурці. (Нахили тулуба вперед, вліво-вправо.)

Ще й верхівки кожен ряд

Нахиля вперед-назад. (Нахили голови вперед-назад.)

4. Розповідь учителя.

- Де ростуть рослини? Так, навколо нас багато різноманітних рослин: і на городі, і в лісі, і у лузі. Здається, що всі вони такі різні, одна на одну не схожі. Але насправді всі вони подібні одна до одної.

5. Робота з підручником с. 60-61.

- Розгляньте малюнки липи, шипшини, конюшини.

- Чи є між ними щось спільне?

- Так, у кожної з цих рослин є корінь, стебло, листки, насіння, плоди. Саме за цими ознаками ми розпізнаємо рослину.

- Спостереження за будовою дерева, куща і квітки. Знаходження схожості та відмінностей (стовбур, листки, плоди, коріння)

- Яка рослина тут зайва?

- Тополя, тюльпан, каштан, береза…. Це….

- Малина, смородина, проліска, калина….Це…

- Клен, айстра, сон, конвалія…Це….

V. Узагальнення і систематизація набутих учнями знань

1. Робота в парах. Метод “Прес”

Кожна пара отримує малюнок рослини.

- Вам потрібно визначити, до якої групи належить рослина. Відповідати будете за взірцем.

На дошці:

Я вважаю, що…

Тому що …

Таким чином…

Наприклад:

Я вважаю, що калина — кущ, тому що у куща кілька тонких дерев`янистих стебел, у калини — їх кілька (три тощо). Таким чином, калина — кущ.

2. Робота в зошиті

3. Загадка про ялинку

В неї гарні, пишні віти,

І колючок не злічити..

Не байдужа до прикрас,

На свята спішить до нас? (Ялинка)

- Яке свято наближається?

- Що будете ставити в своїй оселі?

- Кожного року перед святом Нового року людина завдає шкоду природі, зрубуючи ялинки.

- А чи знаєте скільки треба років, щоб виросла ялинка? (5-8 років.)

- Росте ялинка до 200 років.

- Давайте збережемо ялинки і поставимо в домівках штучні ялиночки.

- Ось погляньте на фото, справжні красуні.

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

- Давайте прикрасимо нашу штучну ялинку.

Вчитель перевіряє завдання, яке учні виконували на початку уроку, учні вішають прикраси.

Учні виконують пісню про ялинку.

1. Гра “Мікрофон”

- Чи на всі запитання, поставлені на початку уроку, ви отримали відповідь?

- Що нового ви дізналися на уроці?

- Для чого потрібно насаджувати дерева?

- У народі кажуть, що кожна людина у своєму житті повинна посадити хоча б одне дерево. Де б ви не були, ви повинні завжди пам`ятати, що не можна топтати траву, ламати дерева, зривати квіти.

Он повзе мурашка, ось хлюпоче річка.

Не ламай ромашку, не топчи травичку.

В зелені діброва, в китицях калина,

Глянь, яка чудова наша Україна!

2. Гра “Хто більше?”

Кожний ряд — це команда. Команди по черзі називають дерева. Виграє та команда, яка більше назве дерев.

3. Робота з підручником.

а) опрацювання статті, з’ясування, що необхідне для життя рослин; групування рослин за місцем зростання;

б) робота за малюнками: скажіть, що де росте.

4. Фізкультхвилинка.

5. Хвилинка — цікавинка. Робота “Довідкового бюро”.

Чи знаєте ви, що:

ü найбільша квітка у світі — рафлезія квітуча. У неї немає листя, а квіти досягають у діаметрі 1 м. Таких великих квітів немає у жодної рослини світу (демонстрація малюнка);

ü найвище дерево в світі це мамонтове дерево. Його висота сягає 112 м.

- Якщо ви хочете більше цікавого дізнатись про світ рослин, скористайтесь енциклопедіями.

6. Розгляд малюнків у підручнику

“Відкритий мікрофон” - що дають рослини людям. Розгляд малюнків у підручнику (с. 66)

7. Дидактична гра “З чого це?”

Учні виділяють з навколишнього оточення предмети, виготовлені з дерева. Перемагає той ряд, який назве більше виробів з дерева.

VІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота в групах.

Розподілити рослини у три групи: дерева, кущі, трави:

Липа, малина, шипшина, волошки, явір, рафлезія, верба, ліщина, огірок, вишня, виноград, фіалка, смородина, ромашка, ожина, дуб, конвалія, кульбаба.

1 група — підкреслити назви дерев.

2 група — назви трав.

3 група — назви кущів.

2. Гра — вправа “Закінчіть речення”

У саду ростуть …

У лісі ростуть …

На городі ростуть …

VІІІ. Підсумок уроку.

- На які групи поділяють рослини?

- Назвіть кущі.

- Що ви дізнались нового?

- Чим корисні рослини для людей?

Треба завжди пам’ятати

І дорослим, і малятам,

Що нема таких рослин

Поблизу і навкруги,

Влітку, взимку й будь — коли

Непотрібних зовсім нам!

Всі рослини вкрай потрібні для людини!