Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Хто такі звірі?

Мета. Ознайомити учнів з основними істотними ознаками звірів; збагатити знання новими відомостями про живлення звірів; розвивати вміння аналізувати та узагальнювати; сприяти розвитку допитливості; виховувати пізнавальний інтерес.

Хід уроку

І. Організація початку уроку.

- Сядьте зручно, посміхніться і на мене подивіться.

- Зробимо в науку крок, починаємо урок.

Вправа “Погода”.

- Яка зараз пора року?

- Який місяць?

- Тепло чи холодно надворі?

- Який стан неба?

- Яка температура повітря?

- Чи були сьогодні протягом дня опади?

ІІ. Мотивація начальної діяльності.

- Пропоную сьогодні, діти, опинитися на природному острові нашого класу.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

- В мандрівку потрібно взяти все, що вивчали. Це може бути потрібним.

1. Вступна бесіда.

- Ми продовжуємо мандрівку “Світом живої природи”. Декілька уроків ми вивчали тему “Тварини”.

- Які групи тварин ми з вами вже вивчили?

- Закріпимо, як ви знаєте групи тварин.

2. Метод “Прес”.

- Знайдіть зайвий малюнок.

а) бджола, метелик, синиця.

- То ж яка загальна ознака всіх комах?

- Доведіть, що синиця — птах.

б) окунь, бабка, щука.

- То ж яка загальна ознака об’єднує риб?

- Доведіть, що бабка — комаха.

в) сова, страус, заєць.

- То ж яка загальна ознака об’єднує всіх птахів?

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

- Яке ж питання стало перед нами? (Познайомитися з групою, до якої відноситься заєць, собака, вовк, кінь. Дізнатися за якими ознаками ми зможемо визначити цю групу.)

- Сьогодні на уроці ви познайомитеся ще з однією групою тварин.

- Ну що ж, вирушаємо в путь.

V. Опрацювання нового матеріалу.

- Можливо, хтось із вас знає групу, до якої відносяться ці тварини?

- Ось нам і потрібно дізнатись:

ü хто ж такі звірі;

ü чим звірі відрізняються від інших тварин.

1. Перегляд відео

https://www.youtube.com/watch?v=vRtiXFCPKJk

https://www.youtube.com/watch?v=uI9NYohfW8E&t=17s

- Звірі живляться по-різному. Тому серед звірів є рослиноїдні, хижі та всеїдні тварини.

2. Фізкультхвилинка

3. Робота в парах. Розгляд малюнків.

- Роздивіться зображення цих тварин на малюнках. Які частини тіла ви можете назвати? (Голова, шия, тулуб, лапи, хвіст).

- Ще раз уважно розгляньте зображення тварин. Що є спільною ознакою усіх звірів? (Тіло вкрите шерстю).

- Але не в усіх звірів тіло вкрите густою довгою шерстю. Наприклад, у китів і дельфінів її немає, а замість ніг у них — плавці.

4. Робота з підручником. (С. 80).

- Хто є наземними звірями? Підземними? Водяними? Літаючими?

V. Узагальнення та систематизація знань та вмінь учнів.

- Хто є наземними звірями? Підземними? Водяними? Літаючими?

1. Хвилинка-цікавинка

- “Це тварини на урок завітали до діток”.

Зозуля. Це неправда, що дикі тварини непотрібні. Я — зозуля, хоч і підкидаю свої яйця у гнізда іншим пташкам, не висиджую діток, але роблю одну дуже важливу справу — поїдаю волохату гусінь, найбільшого ворога садів.

Мурашка. А ми справжні трударі. Цілими днями стежимо за чистотою в лісі.

Вовк. Невсипущий, хитрий, сірий,

Голоднющий, ікла шкірю.

Між кущами походжаю,

Пасовисько оглядаю.

Вовки у природі теж виступають санітарами. Ми полюємо на хворих та ослаблених тварин, так оздоровлюємо фауну.

Лисиця. Що за шум? Що за ґвалт?

Ми потрібні вам ще й як!

Я пухнасту шубу маю,

Вам на одяг позичаю:

Шапки, шуби, коміри…

Де б усе це ви взяли?

У тигрів не тільки смугаста шерсть, а й смугаста шкіра.

Зебра — біла з чорними смугами, а не навпаки.

Не дивлячись на горб, хребет у верблюда прямий.

Висновок. Усі рослини та тварини вкрай потрібні для людини!

Робота у зошитах.

VІ. Підсумок уроку.

Гра “Незакінчене речення”.

- Тварини, у яких 6 ніг. (комахи).

- Тварини, тіло яких вкрито слизькою лускою. (риби).

- Тварини, тіло яких вкрито пір’ям. (птахи).

- Тварини, тіло яких вкрито шерстю і вигодовують дитинчат молоком. (звірі).

- Молодці! Наша подорож закінчується. Зберіть пазли із зображенням тварин і заселимо наш природний острів звірами.