Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021
Буду я природі другом
Мета.
- Формувати в учнів повноцінні навички читання вголос і мовчки; усвідомлювати зміст прочитаного; аналізувати та узагальнювати отриману інформацію.
- Вчити учнів самостійно працювати з різними типами і видами дитячих книжок; уміння здійснювати пошук, відбір інформації для вирішення навчально-пізнавальних завдань; вміння доводити свої міркування.
- Розвивати спостережливість, допитливість, критичне мислення, інтерес до навколишнього світу.
- Виховувати у дітей бажання оберігати природу та бережливе ставлення до навколишнього світу.
- Розширити уявлення учнів про творчість В. Чухліба.
Обладнання. Портрет В. Чухліба, збірники художніх творів «Позакласне читання, 2 кл.», виставка книг по темі, малюнковий словник рослин лісу, малюнок скрипки.
Хід уроку.
І. Організаційний момент.
ІІ. Аналіз виставки книжок, самостійно відібраних і прочитаних дітьми до уроку.
- Які книжки є на виставці?
- Назвіть їх.
- Прочитайте тему уроку.
- Чи відповідають назви книжок темі уроку?
- Твори яких жанрів уміщені в книжках?
- Де ви взяли книжки до уроку?
- Про яку книжку ви хочете розповісти?
- Коротко розкажіть зміст прочитаної книги, але не до кінця, і своєю розповіддю зацікавте однокласників, щоб їм теж захотілось прочитати цю книжечку.
(Формування вміння аналізувати твори, виділяти головне з прочитаного)
ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.
- Ось ви, діти, почули розповіді своїх товаришів про прочитане.
- Подумайте і скажіть, як можна назвати одним словом все те, про що ми з вами говорили? Допоможе вам у цьому загадка.
1. Загадка.
Що за книга без букв, без сторінок, а багато чого навчає? (Природа).
- Які слова вам приходять на думку, коли ви чуєте слово «природа»?
2. «Асоціативний кущ».
- Напишіть центральне слово посередині аркушу паперу.
- Починайте записувати слова та фрази, які спадуть вам на думку з даної теми.
- Природа — це непрочитана книга і ми сьогодні на уроці спробуємо торкнутися її перших сторінок, будемо вчитися любити її, оберігати, примножувати. А допоможуть нам у цьому оповідання В. Чухліба «Скрипочка» і «Дивина».
ІV. Знайомство з новими творами.
1. Короткі відомості про біографічні дані Василя Чухліба.
В. Чухліб — син сільських вчителів. Під час війни його батьки були партизанами. І в ліс вони забрали з собою Василька. А потім, проживаючи біля лісу, хлопчик любив спостерігати за природою. І, ставши письменником, розповідав дітям про її красу, навчав любити й оберігати кожну травинку й рослинку.
- Сьогодні ми з вами прочитаємо оповідання, яке написав Василь Чухліб «Скрипочка».
2. Передбачення.
- Діти, як ви думаєте, про що буде йти мова в цьому оповіданні?
3. Словникова робота.
- Що означає слово скрипка? (музичний інструмент).
(Показую малюнок)
4. Проблемне запитання.
- Слухайте уважно оповідання та скажіть, чи співпало ваше передбачення?
(Розвиток смислової здогадки, уміння прогнозувати).
5. Виразне читання оповідання учителем.
6. Робота над текстом.
- Чи говорилося в оповіданні про скрипку, яку ви бачили на малюнку?
- Що собою являла скрипочка Тарасика?
- Чи сподобалась Тетянці витівка хлопчика?
7. Читання оповідання учнями вголос.
8. Робота в парах.
- Діти, повчиться в парах переказувати це оповідання у вигляді діалогу, який відбувся між Тетянкою і Тарасиком.
(Розвиток зв’язного мовлення дітей, уміння відтворювати діалог, працювати в парі).
9. Підсумок прочитаного.
- Діти, оцініть вчинки Тетянки і Тарасика.
- Зачитайте з тексту як виправив свою помилку хлопчик?
- Чому вчить нас це оповідання?
(Формування вміння робити умовиводи з прочитаного).
V. Робота над оповіданням «Дивина».
1. Словникова робота.
Видолинок — невелика і неглибока улоговина.
Малюнковий словник рослин: цмин, звіробій, верес, дика рожа, деревій, дивина, заячий холодок, зозулин льон, вовчі ягоди, дзвіночки.
2. Завдання перед читанням тексту.
- Послухайте уважно оповідання і скажіть: які рослини ви бачили і знаєте, а про які ви б хотіли дізнатися?
3. Читання оповідання учителем.
4. Розгляд малюнкового словника.
5. Читання оповідання учнями вголос.
6. Робота над змістом оповідання.
- Складіть свої запитання до цього оповідання і поставте їх класу.
(Формування вміння ставити запитання до тексту).
7. Вибіркове читання.
- Зачитайте уривок тексту, який нагадав вам казку.
8. Підсумок.
- Як ви думаєте, чому Тетянка не нарвала собі квітів?
- Як потрібно ставитися до рослин?
(Виховання бережливого ставлення до природи)
9. Робота над прислів’ями.
Багато лісу - не губи,
Мало лісу — бережи,
Немає лісу — посади.
Рослина — землі окраса.
З природою живи в дружбі,то буде вона тобі в службі.
10. Рольова гра «Репортер».
- Сьогодні до нас завітали репортери і хочуть, щоб ви дали інтерв’ю: «Якою я хочу бачити природу рідного краю?»
VІ. Підсумок уроку.
- Отже, давайте підведемо підсумки нашого уроку.
- Оцініть вчинки героїв із прочитаних оповідань.
- Кого з дітей можна назвати другом природи?
(Формування вміння робити характеристики дійовим особам).
- До чого закликає нас своїми оповіданнями В. Чухліб?
- Що з біографії цього письменника ви запам’ятали?
- Продовжіть думку: «На уроці я:
дізнався…
зрозумів…
навчився…
хотів би…»
- Закінчити наш урок я хочу такими словами:
Бережімо ріки,
Бережімо води,
Як матусю рідну,
Бережімо природу.
Бережімо кожну
Квіточку й травинку,
Бо ми всі природи
Рідної частинки.