Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021

Чому совість у людини головне? Всеволод Нестайко «Руденький»

Мета:

формування ключових компетентностей:

вміння вчитися — працювати в колективі та самостійно;

загальнокультурної — дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту;

соціальної — проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням поведінки позитивних героїв;

громадської — визначити своє ставлення до прочитаного, відстоювати свою думку та позицію відповідно до загальноприйнятих суспільних норм поведінки;

формування предметних компетентностей:

вдосконалювати навички читання тексту;

залучати учнів до критичного аналізу тексту в процесі читання, застосування методу шести капелюхів мислення, кольорової терапії з метою активізації пізнавальної діяльності учнів;

розвивати вміння досліджувати проблему, аналізувати, дискутувати, робити висновки;

виховувати бажання бути чесним, щирим, совісним, порядним, милосердним, людяним.

Обладнання: стіна слів, шість кольорових капелюхів, мікрофон, конверти, сердечка, виставка книг В. Нестайка.

Тип уроку: комбінований (з елементами критичного мислення).

Методи і прийоми: розповідь, бесіда, самостійна робота (парна, групова), критичний аналіз тексту за стратегією «Шість капелюхів мислення»; «Крісло автора», «Впіймай пеньок», «Прочитай і роз’єднай», «Мікрофон», «Стіна слів», «Очікування».

Хід уроку

I. Організаційний момент

1. Вправа «Бджілки»

До школи, дітоньки, до школи,

Тут збиратимемо мудрість,

Як мед у полі бджоли.

2.Створення емоційного настрою

- Посміхніться, діти!

- Від вашої посмішки у світі збільшилося на краплинку щастя.

- Від вашої посмішки на краплинку радіснішим стало наше життя.

- Від вашої посмішки стає краще на душі.

- Я вам рада, любі діти,

І вітаю щиро вас.

І запрошую ласкаво

На урок читання в клас.

3. Вправа « Очікування»

У вас на парті лежить сердечко. Погляньте на нього — і воно вам підкаже, що ви « очікуєте» від сьогоднішнього уроку. На протязі всього уроку ми будемо складати серце нашого класу. Слід починати із слів «Я очікую…» (Діти виходять до дошки і прикріплюють сердечка).

1. Я очікую активно працювати на уроці.

2. Я очікую виразно читати.

3. Я очікую чітко відповідати на запитання.

4. Я очікую творчо мислити.

5. Я очікую дізнатися про щось нове і цікаве.

6. Я очікую красиво висловлювати свої думки.

7. Я очікую проявляти фантазію.

8. Я очікую поповнити свої знання…

Подивіться, які гарні серця будуть працювати з нами на уроці. А я очікую, що ви правильно, точно і красиво будете висловлювати свої думки, фантазувати, уявляти, гарно читати і давати відповіді на запитання.

II. Мовленнєва розминка

1. Дихальні вправи

- Щоб ваші губи і язичок були слухняними, виконаємо дихальні вправи.

1,2,3 — вдихаємо повітря, 4 — видихаємо;

1,2,3 — вдихаємо повітря, 4 — видихаємо, ніби гасимо свічку;

1,2,3 — вдихаємо повітря, 4 — видихаємо, як із кульки виходить повітря.

2. Робота над скоромовкою.

Читання «черепахою» (повільно),

На болоті журавель «роботом» (поскладово), сорокою

Цілий день збирав щавель. (на одному диханні).

Назбирав собі на борщ,

Та якраз вперіщив дощ.

3. Гра « Впіймай пеньок»

Рудий

Рудий

Рудий

Русий

Рудий

III. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

Гра «Прочитай і роз’єднай»

КНИГАВІКОНЦЕВСВІТ (книга — віконце в світ)

- Діти, як ви розумієте цей вислів?

- Так, діти, книги — наші друзі. Вони допомагають нам пізнати себе, зрозуміти світ, що нас оточує. Сьогодні у нас урок роботи з дитячою книгою.

- Зверніть увагу на виставку книг. Хто знає автора цих книг?

- Так, Всеволод Нестайко — це улюблений автор всіх дітей. Сьогодні ми будемо працювати над його оповіданням « Руденький», а допомагатимуть нам розібратися у людських стосунках, які він описав у творі, шість кольорових капелюхів.

- То ж запрошую джентльменів нашого класу, які розкажуть нам як треба працювати з капелюхами.

(виходять хлопчики в кольорових капелюхах):

- Зараз пропоную одягти білий капелюх Васьковській Маргариті, яка підготувала повідомлення про яскраві події з життя В. Нестайка, автора твору «Руденький», над яким ми будемо працювати.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу

1. Ознайомлення з біографією В.З. Нестайка.

1) Вправа «Крісло автора».

В.З. Нестайко народився 1930 році в місті Бердичеві на Житомирщині в учительській сім’ї. Закінчив Київський університет ім. Т.Шевченка. Написав для дітей понад 30 книжок, які перекладено багатьма мовами народів світу. Особливо полюбилися читачам «Тореадори з Васюківки», «Незвичайні пригоди в лісовій школі», «В країні Сонячних зайчиків», «Космо-Натка».

В.Нестайко у дитинстві був дуже хворобливим хлопчиком. Мама вчителювала і не могла сидіти постійно біля хлопчика. Доводилося зачиняти його самого вдома. Тому дитинство для Всеволода — це самотність. Коли залишився сам, то в його уяві вимальовувалися потвори і чудовиська, але на перекір їм він вигадував і веселі історії. Отак і змагалися між собою жахи і веселощі. А потім була школа. І знову залишався сам, але самотність змінилась на самостійність.

2) Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

2. Опрацювання змісту оповідання В. Нестайка «Руденький».

- Одне з його оповідань ми сьогодні прочитаємо і спробуємо розібратися у ситуації, в яку потрапили герої твору. Називається оповідання «Руденький».

1) Передбачення за назвою твору.

- За назвою твору чи зможемо ми з’ясувати про кого йтиметься в оповіданні?

- А чи можемо передбачити ставлення автора до Руденького з заголовку?

- Щоб зрозуміти - треба прочитати оповідання?

2) Слухання аудіо запису виразного читання оповідання вчителем.

- Діти, якого кольору капелюшок буде працювати?

- Інформація — це білий.

- Будьте уважні, адже білий капелюшок може перейти і до вас.

(Частину тексту читає вчитель, потім по черзі передає капелюшок дітям, які продовжують читати)

3) «Довідкове бюро»

Дременути — швидко побігти

Тицьнув — тут: швидко віддав

4) Стіна слів

Пильно   інколи    тим часом

тицьнув   поплескав   хочеться

зойкнула   помилився   майданчик

похапливо   усміхнувся   справжній

- Прочитайте слова, правильно наголошуючи.

- Зачитайте слова, які однаково закінчуються.

3. Фізкультхвилинка

Читай, читай, голівонько,

Та трішки відпочинь. (Кругові рухи головою )

А спинка, мов, лінієчка,

Усі турботи скинь (Почергово піднімають ліве і праве плече )

Блим, блим, блим, блим, блим, блим.

4. Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

Працює білий капелюшок

- Де розгортаються події?

- Хто і чим пригостив дітей?

- Що зробив із цукеркою чорнявий хлопчик? А дівчинка та руденький хлопчик?

- Чому дременув чорнявий хлопчик?

- Як дівчинка відреагувала на образу? Прочитайте.

- Хто сидів на лавочці і спостерігав за ним, що відбувається?

- Хто похвалив Руденького? Прочитайте слова дідуся.

5. Робота в групах

- Ми працювали з білим капелюшком, а зараз будемо працювати в групах з іншими капелюшками. Розділіться за кольором і знайдіть місця в групах.

- Перш ніж розпочати роботу повторимо правила роботи в групі.

а) Правила (читає дівчинка з дошки, правила у вигляді квіточки);

1. Ми працюємо разом, щоб було добре всім.

2. Говорити коротко і чітко, головне не перебивати один одного.

3. Працюють всі, кожен пропонує варіанти відповідей по черзі.

4. Критикуй не товариша, а ідею.

5. Культурна людина вміє не тільки говорити, а й слухати.

б) Інструктаж:

- У кожної групи є конверт, у тих конвертах є завдання, які ви повинні виконати протягом 5 хвилин і призначити двох учасників від групи, щоб вони відзвітувалися.

в) Робота в групах;

г) Звітування груп.

Жовтий капелюх (два доповідача: один читає завдання, інший відповідь)

1. Який хороший вчинок зробив руденький хлопчик? (Віддав свою цукерку ображеній дівчинці)

2. Що доброго зробила бабуся? (Пригостила дітей цукерками)

3. Що доброго зробив дідусь? (Похвалив і підтримав хороший вчинок руденького хлопчика)

4. Чому дременув чорнявий хлопчик? (Йому стало соромно, а значить у нього є совість)

5. Якою була поведінка дівчинки? (Вона скромна, сором’язлива, не кричала, не ображала, не звинувачувала нікого)

Чорний капелюх (завдання-відповідь)

1. Який поганий вчинок зробив чорнявий хлопчик? (Відібрав цукерку у дівчинки)

2. Чому руденький хлопчик почервонів? (Не хотів віддавати свою цукерку)

3. В чому ви застерегли б бабусю? (Не створювати подібні ситуації)

4. В чому застерегли б дідуся? (Вчасно втручатися в розбірки дітей, вчити як правильно себе поводити)

5. Як дівчинка відреагувала на образу? (Розплакалася, не могла постояти за себе)

Червоний капелюх (завдання- відповідь)

1. Які почуття виникли на початку оповідання? (вдячність- бабусі за цукерки, гордість — за вихованого хлопчика)

2. Які почуття виникли всередині оповідання? (Образа — за те, як обішлися з дівчинкою; сором — за чорнявого хлопчика, що відібрав цукерку та за руденького, який не хотів віддавати свою цукерку)

3. Які почуття виникли в кінці оповідання? ( Гордість — за вчинок руденького хлопчика; повага і любов до старших мудрих людей)

Зелений капелюх

1. Щоб ви порадили б чорнявому хлопчику.

2. Пофантазуйте і придумайте свою кінцівку оповідання.

3. Текст, написаний дітьми.

V. Підсумок уроку

Синій капелюх (працює з усіма)

1. Про що ми сьогодні говорили?

2. Хто є головними героями оповідання?

3. Які слова передбачають головну думку??

4. Яка якість обов’язково повинна бути у справжньої людини?

5. Чому совість у людини головне?

6. Яку людину рахують совісною?

7. Якими б ви хотіли б бути людьми?

8. Які справи роблять совісні люди?

- Діти совість — це суд розуму, який у відповідний момент наказує людині чинити добро й уникати зла. То ж будьте совісними людьми, бо це в людині головне.

1. Вправа « Очікування»

Ось яке стало велике, гаряче серце нашого класу.

Воно розтопить зло, ворожнечу, сварку між дітьми.

Його червоний колір буде нагадувати нам про саме головне, що є в людині — це його совість.

2. Метод «Мікрофон»

- Чи збулися ваші очікування?

- А урок я хочу завершити віршем:

Сказав мудрець:

Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра

Людину відрізня від мавпи і від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра!