Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Частина 2. Розділ «Світ людей» - Тетяна Воронцова, Володимир Пономаренко, Катерина Василенко, Юлія Коберник, Наталія Андрук, Маргарита Компанієць, Ольга Мірошнікова, Ірина Лаврентьєва, Олена Хомич 2022

Тиждень 17. Доісторична епоха

Рекомендована тематика

Тривалість

1. Що таке доісторична епоха. Періоди доісторичного суспільства

2. Найдавніші археологічні знахідки

3. Трипільська культура: знахідки Вікентія Хвойки

4. Як відшукали скіфську пектораль

5. Виготовляємо екоторбинку з візерунками

6. Самостійна і діагностична роботи

1 год

2 год

Орієнтовні / проблемні запитання:

✵ Що таке доісторична епоха?

✵ Які є періоди доісторичного суспільства?

✵ Які найдавніші знахідки були розкопані на території України?

✵ Якою була трипільська культура?

✵ Як відшукали скіфську пектораль?

✵ Як виготовити торбинку з візерунками у доісторичному екостилі?

Цілі тижня:

1. Ознайомити учнів з періодами доісторичного суспільства.

2. Сформувати у дітей вміння орієнтуватися у періодах доісторичної епохи.

3. Обговорити, які знаряддя праці використовували в кожному періоді, та як жили прадавні люди.

4. Розглянути особливості трипільської культури.

5. Проаналізувати інформаційні дані про відкриття пам'яток Трипільської культури.

6. Розвивати навички і вміння аналізувати відеоматеріали та тексти стосовно археологічних знахідок.

7. Виготовити макет первісного житла і села та пошити екоторбинку з візерунками.

Очікувані результати тижня:

Наприкінці тижня учні:

✵ розповідають, які є періоди доісторичного суспільства;

✵ описують знаряддя праці, які використовувались в кожному періоді;

✵ розповідають, як жили та чим займалися давні люди;

✵ називають особливості трипільської культури;

✵ розповідають історію про те, як знайшли скіфську пектораль;

✵ виготовляють макет первісного житла і села;

✵ шиють екоторбинку з візерунками.

Освітня галузь	Очікувані результати
	Взаємодіємо усно
	- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4 МОВ 1-1.1-1] - з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2] - зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4] - вступає і підтримує діалог на теми, пов'язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1] - наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами [4 МОВ 1-1.6-2] - ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і слухаючи інших [4 МОВ 1-1.6-3] - висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших (поділяє їх повністю, частково чи аргументовано відхиляє) [4 МОВ 1-1.6-4]
	Читаємо
МОВ	- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1] - читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2] - розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3] - знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2-2.1-5] - відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6] - добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7]
	Взаємодіємо письмово
	- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1]
	Досліджуємо медіа
	- розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4] - описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1] - висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2] - пояснює, чи змінилося під впливом медіатексту власне уявлення або думки про предмет повідомлення і як саме [4 МОВ 4-1.5-4]
	Лічба
МАО	- уживає в мовленні кількісні та порядкові числівники [4 МАО 1-1.1-2] - упорядковує та узагальнює об'єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками [4 МАО 1-4.1-1] - порівнює та класифікує об'єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками [4 МАО 1-4.1-2]
	Числа. Дії з числами
	- читає і записує багатоцифрові числа в межах мільйона [4 МАО 2-4.2-1] виконує усно та письмово обчислення в межах мільйона в навчальних і життєвих ситуаціях [4 МАО 2-4.3-1] - обирає спосіб представлення інформації (схема, таблиця, схематичний рисунок) [4 МАО 2-2.1-2] - добирає числові дані, необхідні й достатні для розв'язання проблемної ситуації, використовуючи відомі засоби [4 МАО 2-2.3-2]
	Вимірювання величин
МАО	- записує результати вимірювання величин у міліметрах (мм), сантиметрах (см), дециметрах (дм), метрах ( м), кілометрах (км); секундах (с), хвилинах (хв), годинах (год), добах, тижнях, місяцях, роках, століттях, тисячоліттях, літрах (л), копійках (к.), гривнях (грн), використовуючи одиниці вимірювання та співвідношення між ними [4 МАО 3-4.7-2]
	Робота з даними
	- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях, графіках, на схемах, діаграмах [4 МАО 5-1.2-1] - представляє дані за допомогою таблиць, схем, стовпчикових та кругових діаграм [4 МАО 5-2.1-1] - використовує на практичному рівні різні способи подання конкретних даних [4 МАО 5-2.1-2] - досліджує різні шляхи розв'язування проблемної ситуації, спираючись на наявні дані [4 МАО 5-3.2-1] - обирає раціональний шлях розв'язання проблемної ситуації з огляду на наявні дані [4 МАО 5-3.2-2]
	Я у рукотворному світі
ПРО	- використовує матеріали (пластмасу, гуму, скло, метал, папір) відповідно до їхніх властивостей [4 ПРО 3-3.2-2] - використовує матеріали повторно (пластмасу, гуму, скло, метал, папір), пропонуючи власний спосіб розв'язання проблеми [4 ПРО 3-4.4-3] - аргументує доцільність повторного використання матеріалів [4 ПРО 3-4.4-4]
	Технічна творчість та техніка
ТЕО	- розпізнає конструкційні матеріали візуально та на дотик [4 ТЕО1-1.3-1] - самостійно добирає конструкційні матеріали для виготовлення виробу (за зразком та за власним задумом), зіставляючи їх властивості: папір, пластилін, полімерна глина чи солене тісто, тканина, нитки; неткані, природні та інші матеріали [4 ТЕО 1-1.3-3] - самостійно виконує знайомі технологічні операції з конструкційними матеріалами (використання паперу, ниток, тканини, природного матеріалу, пластиліну, пласких матеріалів; склеювання, складання, зв'язування тощо) [4 ТЕО 1-1.1-4]
	Світ технологій
ТЕО	- читає, розуміє та аналізує графічні зображення схем, дотримується їх у процесі роботи (використання технологічних карт, графічних зображень, малюнків) [4.ТЕО 2-1.2-1] - розмічає прямі лінії на папері і картоні [4 ТЕО 2-1.2-2] - виконує прості геометричні побудови за зразком чи творчим задумом [4 ТЕО 2-1.2-3] - самостійно дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань (використання клею, інструментів та пристосувань з гострими частинами) [4 ТЕО 2-4.3-1] - економно використовує матеріали під час виготовлення виробу [4 ТЕО 2-3.2-1] - сортує побутові відходи, дотримуючись відповідних правил [4 ТЕО 2-3.2-2] - самостійно створює виріб, повторно використовуючи матеріали (вироби з пластику, паперу, тканини, фольги та інше) [4 ТЕО 2-3.2-3] - аргументує доцільність вторинного використання матеріалів та використовує їх для виготовлення виробів [4 ТЕО 2-3.2-4] - розмірковує над результатом власної діяльності та презентує її [4 ТЕО 2-1.5-1] - описує, аргументуючи свою думку, чого хотів / -ла досягти [4 ТЕО 2-1.5-2]
	Добробут
СЗО	- виконує різні ролі в роботі малих груп незалежно від їх складу та наповненості [4 СЗО 3-4.7-1] - планує свою роботу у групі згідно зі спільним завданням та своєю роллю [4 СЗО 3-4.7-2] - працює у групі, розуміючи важливість досягнення спільного результату [4 СЗО 3-4.7-3] - пояснює, як розв'язати конфлікти з ровесниками за допомогою словесних і несловесних засобів [4 СЗО 3-4.7-4] - аналізує потреби інших, враховує їх та шукає можливості допомоги [4 СЗО 3-1.3-1] - визначає, до кого і як звернутися за допомогою [4 СЗО 3-1.3-2]
	Я серед людей
ГІО	- самостійно та з іншими знаходить можливості допомогти [4 ГІО 2-7.2-1] - взаємодіє з іншими на основі спільних цілей, дотримується правил співпраці у парі, групі [4 ГІО 2-7.2-2] - переконує друзів у важливості дотримання правил у процесі взаємодії, ілюструє цю думку прикладами (із власного досвіду, літератури) [4 ГІО 2-7.2-3] - виконує різні ролі під час роботи у групі [4 ГІО 2-7.2-4] - оцінює свій внесок та внесок інших у досягнення спільних цілей; визначає, у яких ролях він/вона працює найкраще [4 ГІО 2-7.2-5] - підтримує та заохочує інших, демонструє емпатію під час роботи в групі [4 ГІО 2-7.2-6] - аргументує значущість сумлінної праці в групі [4 ГІО 2-7.2-7]
	Моя культурна спадщина
	- описує віртуальну подорож до об'єктів культурної спадщини рідного краю, України, світу, ілюструючи її світлинами [4 ГІО 3-2.1-5] - виявляє та пояснює вплив часу і людей на пам'ятки культури [4 ГІО 3-2.2-2] - шукає й опрацьовує інформацію про пам'ятки культури рідної місцевості/України [4 ГІО 3-3.1-2]
	Ми — громадяни України. Ми європейці
	- розповідає про громадянську позицію видатних осіб (чоловіків і жінок) української історії, науки, культури, спорту, підприємництва [4 ГІО 5-4.21].