Я досліджую світ 4 клас - Розробки уроків - Жаркова І. 2021

Природоохоронні заходи
Розділ 4. Людина і природа

Мета: формувати уявлення про природоохоронні заходи, спрямовані на запобігання негативним змінам в довкіллі, природоохоронні території; формувати вміння бережно ставитися до природних ресурсів та їх заощаджувати; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати бережне ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

1. Індивідуальне письмове опитування на картках.

2. Індивідуальне усне опитування.

— Що вивчає наука екологія?

— Які екологічні проблеми є на нашій планеті?

— Опишіть екологічну проблему вирубування лісів і шляхи її подолання.

— Опишіть екологічну проблему забруднення повітря та шляхи її подолання.

— Опишіть екологічну проблему забруднення Світового океану та шляхи її подолання.

— Опишіть екологічну проблему побутового сміття та шляхи її подолання.

III. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми уроку.

— Чим екологічні проблеми загрожують людям? (Відповіді учнів.)

Екологічні проблеми, які постали перед людством, змусили задуматися над тим, як господарювати на Землі, щоб не завдавати шкоди природі.

Для цього люди вживають цілий ряд природоохоронних заходів, щоб запобігти негативним змінам у довкіллі під впливом господарської діяльності. Ці заходи спрямовані на захист довкілля від різних видів забруднення, на збереження ґрунтів і розмаїття рослинного та тваринного світу, на ощадливе використання природних ресурсів.

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, яких природоохоронних заходів вживають люди для запобігання негативному впливу на природу. Ви ознайомитеся з таким дієвим заходом з охорони природи, як створення природоохоронних територій.

Тема сьогоднішнього уроку: «Природоохоронні заходи».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступна розповідь з елементами бесіди з метою продовження формування уявлення про Червону книгу України.

В усьому світі, у тому числі й в Україні, діють закони, спрямовані на охорону природи, та програми, які передбачають заходи з охорони й відтворення певних природних об'єктів.

З метою охорони рослин і тварин, яким загрожує зникнення, у 1963 році Міжнародна спілка охорони природи і природних ресурсів опублікувала першу Міжнародну Червону книгу. На основі цієї публікації багато країн світу створили свої національні Червоні книги. У 1980 році було опубліковане перше видання Червоної книги України.

Червона книга України — це державний документ про сучасний стан рослинного і тваринного світу країни. Вона містить перелік рідкісних, вразливих і зникаючих видів рослин і тварин.

— Які сторінки містить Червона книга України? Які види рослин і тварин, що занесені до Червоної книги України, тобі відомі? (Відповіді учнів.)

2. Робота в парі (групі) та узагальнююча розповідь з метою формування уявлення про природоохоронні території.

Одним із дієвих заходів з охорони природи є створення природоохоронних територій: природних заповідників, національних природних парків, природних заказників. Природоохоронні території, яких налічується сотні, є майже в кожній країні світу.

— Виконайте роботу в парі (групі), запропоновану на с. 89 у підручнику.

Після повідомлення кожної пари (групи) вчитель робить узагальнюючу розповідь про природоохоронну територію.

1. Природний заповідник.

Природні заповідники — природоохоронні та науково-дослідні установи, призначені зберігати в природному стані природні угруповання: степи, савани, пустелі, ліси, джунглі, болота, моря тощо.

Заповідники — це найбільш дієва форма охорони природних територій, тому що тут заборонена будь-яка господарська діяльність і втручання в природу. У заповідниках вчені вивчають природні ресурси, розробляють рекомендації щодо охорони довкілля, ефективного використання природних ресурсів та екологічної безпеки. Екологічна безпека — це такий стан та умови довкілля, при яких гарантується захист навколишнього середовища: повітря, водойм, ґрунтів, корисних копалин, рослинного і тваринного світу, збереження здоров'я і життєдіяльності людей.

— Пригадайте, які заповідники є в нашій країні. (Відповіді учнів.)

В Україні налічується 24 природних заповідники. Наприклад: «Асканія-Нова» в степу, Карпатський в Карпатських горах, Поліський у лісі, Ялтинський у Кримських горах тощо.

2. Національний природний парк.

Національні природні парки відіграють подвійну роль — як притулок для живої природи і як популярні туристичні райони. Туристи приносять паркам дохід, який витрачають на проєкти для збереження природи. Природні національні парки також служать резервом важливих природних ресурсів, наприклад, лісоматеріалів, корисних копалин тощо.

Перші природні національні парки у світі були створені ще в 19-му столітті в США. На даний час у цій країні діє 58 природних національних парків.

В кожній області України та в Криму створені та діють 53 національні природні парки.

3. Природний заказник.

Природні заказники є менш дієвою формою охорони природи в порівнянні з природними заповідниками. На території заказника охороняють переважно окремі природні об'єкти. У заказниках можна здійснювати певну господарську діяльність, яка не шкодить об'єктам, що охороняються.

Залежно від природних об'єктів, які перебувають під охороною, заказники бувають, наприклад:

✵ лісові, на території яких охороняють лісові масиви;

✵ ботанічні, на території яких охороняють рідкісні рослини;

✵ загальнозоологічні, на території яких охороняють рідкісних тварин;

✵ гідрологічні, на території яких охороняють водойми, що мають важливе значення.

В кожній області України та в АР Крим створені та діють сотні природних заказників.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Виконання завдання 1 у робочому зошиті (с. 45).

2. Виконання завдання для роботи в парі (групі) на с. 91 у підручнику. Результати роботи учні записують у робочому зошиті (с. 45, завдання 2).

VI. Підсумок уроку.

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

— За допомогою сигнальних карток (або цеглинок «Лего») визначте, як ви засвоїли матеріал на уроці.

Картка зеленого кольору: «Я зрозумів / зрозуміла! Можу пояснити матеріал іншим».

Картка жовтого кольору: «Мені потрібно трохи більше пояснень».

Картка червоного кольору: «Я не зрозумів / не зрозуміла матеріал».

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 89-91. Дати відповіді на запитання після статті та виконати запропоноване завдання (с. 46, завдання 3 в робочому зошиті).