Розробки уроків НУШ - Я досліджую світ 3 клас до підручника І. Жаркової - Ірина Жаркова, Лариса Мечник 2020

Організми - тіла живої природи. Різноманітність рослин

Мета: формувати уявлення про різноманітність рослин у природі, будову й окремі ознаки водоростей, мохів, папоротей, хвойних і квіткових рослин; виробляти вміння зіставляти й виділяти істотні ознаки різних груп рослин, розпізнавати їх представників, розвивати спостережливість; виховувати бережне ставлення до природи, естетичне сприймання рослинного світу.

Обладнання: таблиці, гербарій, натуральні об'єкти, підручник, робочий зошит.

Хід уроку

I. Організація класу до уроку.

II. Перевірка знань, умінь і навичок учнів.

Індивідуальне усне опитування.

— Яке значення має вода в природі та житті людини?

— Яке значення має повітря в природі та житті людини?

— Яке значення має ґрунт в природі та житті людини?

— Якої шкоди господарська діяльність завдає воді, повітрю та ґрунту?

— Яких заходів люди вживають для охорони води?

— Яких заходів люди вживають для охорони повітря?

— Яких заходів люди вживають для охорони ґрунту?

III. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

— Що таке природа? Якою буває природа? (Відповіді учнів.)

— Які тіла належать до живої природи? (Відповіді учнів.)

— За якими ознаками тіла живої природи відрізняються від тіл неживої природи? (Відповіді учнів.)

Нас завжди оточують тіла живої природи, або організми. Ми теж частина живої природи. Без організмів людина не могла б існувати.

— Що дають організми людині? (Відповіді учнів.)

Продукти харчування, одяг, взуття, житло, ліки та багато іншого людина отримує від організмів.

Щоб орієнтуватися в усій різноманітності організмів, їх об'єднали у великі групи.

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, які є групи організмів, та порівняєте їх між собою. Ви розпочнете вивчення однієї з груп організмів — рослин і дізнаєтесь, якими вони бувають.

Тема сьогоднішнього уроку: «Організми — тіла живої природи. Різноманітність рослин».

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота в парі (групі) з метою формування уявлення про різноманітність організмів у природі.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі) на с. 100 в підручнику.

Представники різних груп організмів відрізняються між собою будовою, розмірами, зовнішнім виглядом, способом життя, особливостями процесів життєдіяльності тощо. Та якими різноманітними не були б організми, усі вони народжуються, ростуть і розвиваються, дихають, живляться, розмножуються та відмирають.

— Пригадайте, які умови потрібні для життя організмів.

На Землі немає куточка, де б не жили організми. Вони мешкають всюди, де є світло, тепло, повітря, вода та поживні речовини. Організми живуть в умовах вічного холоду (пінгвін, морж, білий ведмідь) та спеки (кактуси, змії, павуки), у морях (акула, кит, оселедець), озерах і річках (окунь, річковий рак, карась), в лісах (їжак, куниця, дятел) і на луках (ховрах, джміль, кріт).

2. Робота в парі (групі) з елементами бесіди з метою формування уявлення про різноманітність рослин у природі та особливості будови й життєдіяльності представників основних груп рослин.

Однією з груп організмів є рослини. На Землі налічується понад 500 тисяч видів рослин. Залежно від будови, рослини об'єднали в такі групи: водорості, мохи, папороті, хвойні та квіткові рослини.

— Виконайте завдання для роботи в парі (групі) на с. 101 у підручнику .

Мандрівку в розмаїття рослинного світу ми розпочинаємо з ознайомлення з водоростями. Можливо у вас виникне питання, чому саме з них? Тому, що ці рослини першими з'явилися на Землі. Вони жили ще тоді, коли не було інших живих організмів.

— Що, на вашу думку, означає назва цієї групи рослини?

Водорості живуть тільки у воді — морській чи прісній. Тіло водоростей не поділене на органи.

— На що схоже тіло водоростей, зображених на малюнку?

Тіло водоростей подібне до ниток, стрічок, розгалужених пластинок. Є також кулясті мікроскопічні зелені водорості, які населяють товщу води у невеликих прісних водоймах.

— Якого кольору водорості?

Водорості мають зелене, червоне, буре забарвлення. Зелені водорості живуть у морській і прісній воді на невеликих глибинах. Зелена водорість ульва, що має вигляд пластинки, живе в морях. У прісних водоймах водорості нитчасті та мікроскопічні. Нитчасті водорості утворюють слизькі нарости на підводних тілах і баговиння на дні, а мікроскопічні — спричиняють явище, яке називають «цвітінням води». Тоді вода набуває зеленого кольору.

Бурі та червоні водорості живуть тільки в морях і океанах, прикріплюючись до дна або плаваючи в товщі води. Є морські водорості, що сягають кількох десятків метрів у довжину. Вони утворюють суцільні зарості.

— Чи не виник у вас сумнів, що ці дивні істоти — водорості, які не мають органів, — зовсім не рослини?

Про те, що водорості — рослини, свідчить їх здатність самим утворювати на світлі поживні речовини та кисень із води і вуглекислого газу.

— Поміркуйте, яке значення водоростей у природі та житті людини.

Водорості поглинають із води вуглекислий газ, а виділяють кисень, яким дихають живі організми, що живуть у воді. Частина кисню, виділеного водоростями, потрапляє в повітря, тому над океанами найчистіше повітря. Водорості є кормом для тварини. Водорість ламінарію, яку називають морською капустою, люди використовують у їжу.

— Порівняйте мохи з водоростями.

У мохів, на відміну від водоростей, тіло поділене на органи. У них є стебло, густо вкрите дрібними листочками. Корінь відсутній, та він їм не потрібний, адже живуть мохи у вологих лісах і на болотах, де багато води.

— Який висновок можна зробити з того, що у мохів відсутні квітки?

У зв'язку з відсутністю у мохів квіток, у них не утворюються плоди і насіння. Тому нові рослини в мохів виростають зі спор, які утворюються в коробочках, розташованих на верхівках стебел. Тобто мохи розмножуються спорами.

— Порівняйте папороті з мохами.

У папоротей, на відміну від мохів, є не тільки стебло і листки, у них уже є корінь. Як і водорості та мохи, папороті дуже давні рослини. Мільйони років тому росли деревовидні хвощі та папороті, які сягали 2030 м заввишки й утворювали величезні ліси. Сучасні папороті, які є трав'янистими рослинами, — це все, що залишилося від їхніх вимерлих предків.

— Поміркуйте, який висновок можна зробити з того, що в папоротей відсутні квітки.

У зв'язку з відсутністю у папоротей квіток, у них не утворюються плоди і насіння. Нові рослини виростають зі спор у коричневих горбочках, розташованих на нижній стороні листків. Папороті ростуть у вологих лісах.

— Порівняйте хвойні рослини з представниками попередніх груп рослин.

Хвойні рослини мають листки, схожі на голки. На відміну від попередніх рослин, хвойні рослини — це дерева або кущі, у яких є корінь, стебло і листки. Розмножуються хвойні рослини насінням, яке утворюється в шишках. (Учитель демонструє шишки і насіння хвойних рослин.)

— Порівняйте квіткові рослини з представниками попередніх груп рослин.

У квіткових рослин є не тільки корінь, стебло, листки, а також квіти, плоди і насіння. Якщо водорості, мохи і папороті — це лише трав'янисті рослини, а хвойні — лише дерева та кущі, то поміж квіткових рослин є і дерева, і кущі, і трав'янисті рослини. Квіткових рослин на Землі налічується найбільше видів.

V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.

1. Виконання завдань в робочому зошиті.

— Що пропонується зробити в завданні 1 на с. 44? (Підписати під малюнками назви груп зображених організмів.)

Бактерії, гриби, рослини, тварини.

— Що пропонується зробити в завданні 2 на с. 44? (Дописати речення.)

Спільними ознаками для представників різних груп організмів є те, що вони народжуються, ростуть і розвиваються, дихають, живляться, розмножуються та відмирають.

Відрізняються представники різних груп організмів між собою зовнішнім виглядом, будовою, особливостями життєдіяльності, способом життя.

— Що пропонується зробити в завданні 3 на с. 45? (Прочитати ознаки рослин і записати, До яких груп вони належать.)

1. Мохи. 2. Квіткові рослини. 3. Водорості. 4. Папороті. 5. Хвойні рослини.

— Що пропонується зробити в завданні 4 на с. 45? (Поставити в клітинці відповідну цифру біля представників різних груп рослин, описаних у завданні 3.)

4. Папороті. 2. Квіткові рослини. 5. Хвойні рослини. 1. Мохи. 3. Водорості.

2. Завдання на застосування знань.

— Які рослини вам траплялися в природі? Де ви їх бачили? До яких груп вони належать?

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

— Про що ви дізналися сьогодні на уроці?

— Яка інформація зацікавила вас найбільше?

VII. Завдання додому.

Опрацювати статтю в підручнику на с. 100-102.