Інтегровані уроки курсу «Я досліджую світ» у 2-му класі Частина 6 - Ягупа І. Д. 2019
Що може рухатися? (продовження)
Тиждень 1
Мета:
· розширити знання учнів про пори року;
· дослідити рух Землі;
· збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;
· активізувати пізнавальну діяльність дітей, підтримувати дитину в пізнанні навколишнього світу;
· удосконалювати навички свідомого, виразного читання;
· розвивати пізнавальний інтерес, допитливість, спостережливість, зорове сприйняття навколишнього світу, природний інтерес учнів до набуття досвіду і знань про явища навколишньої природи через дослідницьку діяльність, критичне самостійне мислення, уяву, доказове та зв'язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, навички вільного спілкування, дрібну моторику руки;
· виховувати уміння поважати одне одного, взаємопорозуміння, вдячність, тактовність, щирість у спілкуванні з іншими.
Очікувані результати навчання:
· з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників та доречно реагує на усну інформацію в діалозі;
· сприймає монологічні висловлювання;
· розповідає про те, що його вразило;
· розпізнає ключові слова і фрази в усному висловлюванні;
· звертається, вітається, дотримуючи норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;
· спілкується з однокласниками та з учителем;
· організує своє робоче місце для навчання;
· об'єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
· читає правильно та виразно вголос різні тексти залежно від мети читання;
· розрізняє головне і другорядне в тексті;
· пояснює зв'язок тексту із власним досвідом, навколишнім світом та раніше прочитаними текстами;
· фіксує здобуту інформацію / дані словами, малюнками, символами;
· поповнює власний словниковий запас;
· застосовує різні способи виконання арифметичних дій з числами під час розв'язування завдань та конкретних життєвих проблем, описаних у математичних задачах;
· розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало; переповідає події із власного життя, правильно вимовляючи й наголошуючи загальновживані слова;
· підтримує аргументами власні думки або спростовує їх;
· називає пори року та відповідні їм місяці, тривалість доби і року;
· описує вплив Сонця на сезонні явища в природі, пояснює причини змін пір року;
· розповідає про форму Землі;
· створює виріб за власним задумом.
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи; відеофільми; цеглинки LEGO DUPLO, LEGO SYSTEM.
ХІД УРОКУ
1. Ранкова зустріч
1) Привітання.
Діти утворюють коло і разом з учителем промовляють вітання.
Треба разом привітатись:
— Добрий день, добрий день!
Дружно й весело сказати:
— Добрий день, добрий день!
Сюди-туди повернутись.
— Добрий день, добрий день!
Одне одному всміхнутись.
— Добрий день, добрий день!
Можна трішки пострибати.
— Добрий день, добрий день!
І в долоні поплескати.
— Добрий день, добрий день!
В коло дружно всі сідаймо
І заняття починаймо.
— Який настрій у вас сьогодні?
2) Діагностична вправа «Кольоровий настрій».
— Прислухайтесь до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?
— Покажіть цеглинку LEGO, який відповідає вашому настрою. З чим асоціюєте обраний колір?
3) Вправа «Побажання».
Учні по черзі висловлюють одне одному приємне побажання.
4) Виконання пісні В. Дмитрука «Посміхайтеся».
(https://www.youtube.com/watch?v=isID9MN9zmk)
5) Гра «Космічний корабель».
Учасники утворюють пари. Кожна пара — це космічний корабель. Шикуються одне за одним. Перша дитина в парі — «корабель», друга — «пілот» корабля. «Пілот» кладе руки на плечі «корабля». «Корабель» заплющує очі й витягає руки вперед — це «пристрій для стикування» з іншими кораблями. Завдання пілота: мовчки керувати «кораблем» й здійснити «стикування» з іншим «кораблем». Завдання «корабля»: намагатися цілком підкоритися «пілотові».
— Ось і прилетіли, але куди?
6) Повідомлення проблемного запитання дня.
— Відгадайте загадку.
• Кругла, але не м'яч.
Тверда, але не сталь.
Чорна, але не сажа.
Крутиться, але не дзиґа.
Хто ж вона? (Планета Земля.)
— Сьогодні ми будемо подорожувати і досліджувати особливу планету, що називається Земля. Дослідимо, чи може Земля рухатися. А ще дізнаєтеся, чому буває день і ніч, а також чому змінюються пори року.
7) Вправа «Очікування».
— Чи зацікавила вас тема заняття?
— Про що хотіли б дізнатися?
— Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
— Яким, на вашу думку, воно має бути?
— А якими на занятті мають бути діти?
— Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас дізнається багато нового.
8) Заповнення щоденних новин.
· Дата...
· Місяць...
· Сьогодні... (день тижня).
· Який день тижня за порядком?
· Яка погода сьогодні?
· Опади...
Учитель назначає помічників дня.
2. Вправа «Намалюй»
— Що, на вашу думку, може рухатися? Намалюйте.
— Чи може рухатися наша планета — Земля?
— Як вона рухається? Що знаєте про її рух?
3. Перегляд відео «Рух Землі. День і ніч»
— Перегляньте відео і розкажіть про рух Землі.
(https://www.youtube.com/watch?v=bvhC1m0EHbo)
— Земля — п'ята за розміром планета Сонячної системи.
— Земля велика чи маленька планета?
Дуже важко відповісти на це запитання, адже порівняно з іншими планетами Сонячної системи Земля велика (найбільша в земній групі), а от якщо порівняти її з планетами-гігантами, то Земля видасться дуже маленькою: її маса менша від маси «найлегшої» планети-гіганта Сонячної системи — Урана — більш ніж у 14 разів. Що вже казати про інші!
Земля розташована порівняно близько від Сонця (третя за віддаленістю від світила планета), але щоб досягти її поверхні, сонячному промінчику необхідно приблизно 8 хвилин 19 секунд (це дуже багато, адже ніхто і ніщо у світі не може рухатися швидше за світло).
— Чи знаєте ви, чому день змінює ніч? (Земля один раз обертається навколо своєї осі за одну добу. Якби цього не було, на одній половині планети завжди панувала б холодна ніч, а на інший — спекотний день. Обертаючись навколо своєї осі, Земля впродовж доби рівномірно «підставляє» свою поверхню під промені Сонця. Удень вона нагрівається, а вночі — охолоджується.)
4. Перевір себе!
— Поміркуй, які твердження істинні. Познач їх символом √.
• У кожному році — 365 днів.
• У добі — 24 години.
• У кожному місяці — 30 днів.
• У годині — 60 хвилин.
5. Робота в групах. Гра «Впізнай тварину»
— Ніч нам потрібна, аби відпочивати, набиратися сил. Проте є тварини, які відпочивають удень, а вночі — активні. Зараз ми дізнаємось, які саме.
Діти отримують картки із зображенням тварин.
Завдання: розподіліть тварин на 2 групи: 1 — ті, що ведуть активний спосіб життя вдень, 2 — ті, що ведуть активний спосіб життя вночі.
6. Рухлива гра «День і ніч»
Правила гри. Учні утворюють коло, у центрі якого стає ведучий — Сонце. Взявшись у боки, діти зображують рух Землі навколо своєї осі. Коли ведучий каже: «День!», учасники гри повертаються обличчям до Сонця і підіймають руки догори. А коли ведучий подає команду: «Ніч!», гравці повертаються до Сонця спиною і присідають, затуляючи обличчя руками.
7. Перегляд фільму «Чому відбувається зміна пір року»
— Чому змінюються пори року?
Канал «Хмаринка» пропонує вам переглянути фільм та отримати відповідь на це запитання.
(https://www.youtube.com/watch?v=M3D9t0UJ_xI)
— Чому змінюються пори року? (Земля обертається навколо Сонця за один рік. Частину року один із полюсів Землі більше освітлюється і нагрівається Сонцем, а інший — менше, оскільки знаходиться в тіні. На тій частині Землі, яка ближче до освітленого полюса, триває літо. А на тій, яка ближче до іншого, — зима. Згодом більше починає освітлюватись інший полюс, і літо настає тут. Оскільки це відбувається поступово, за один рік змінюються чотири пори року: зима, весна, літо, осінь.)
— Отже, тепер ви знаєте, що Земля обертається навколо Сонця впродовж року, тому змінюються пори року. А зміна дня та ночі відбувається, тому що Земля обертається навколо своєї осі протягом доби.
8. Читання казки «Пори року»
Якось пори року завели розмову — хто з них гарніше та веселіше.
— Я найгарніша, — сказала Зима. — Я прикрашаю дерева та будинки красивим сніговим вбранням. Люди, а особливо діти, полюбляють мене за веселі розваги, що я їм дарую. Їм так подобається кататися на санчатах, лижах та ковзанах, гратися в сніжки та ліпити сніговиків! Новорічне свято та Різдво також узимку.
— Гарно розповідаєш! — посміхнулася Весна. — Але зізнайся: коли ти через свій поганий настрій лютуєш морозами, багатьом це не подобається.
— Ну, є у мене такий каприз, — зізналася Зима.
Весна похитала головою:
— Ось бачиш! А ось я — найгарніша пора року. Я вкриваю землю запашною квітковою ковдрою, одягаю дерева в ніжні різнокольорові сукні. Пташки співають, гріє лагідне сонечко, а люди та звірятка багато часу проводять на прогулянці.
— Воно-то так, Веснонько, — відгукнулося Літо. — Але зізнайся, що ти часто до себе в гості запрошуєш Зиму. А вона з порожніми руками не ходить — то снігу із собою принесе, то вітру холодного. Після такого гостювання не до веселих прогулянок!
— Так, є у мене такий каприз, — відповіла Весна.
Літо посміхнулося та відповіло:
— Отож! А ось я дійсно найгарніша та найвесе-ліша пора року. Я вдягаю природу в яскраві зелені наряди, поспівають смачні фрукти та ягоди. Людям подобається купатися у теплій річці, ніжитися на сонечку. Влітку день довгий, а ніч коротка, тому гуляти на вулиці можна довше.
Тут до розмови долучилася Осінь:
— Маєш рацію, Літо. Але ж ти забуло розказати, як часом так захоплюєшся забавами, що сонечко в тебе стає надто гарячим і пекучим. І людям треба ховатися від нього, бо воно небезпечне для здоров'я.
— Так, є в мене такий каприз, — зізналося Літо.
— Отже, я найгарніша та найвеселіша пора року, — почала вихвалятися Осінь. — Коли ще можна побачити в природі таке різнобарв'я жовтих, зелених, жовтогарячих та червоних відтінків? Сонечко зі мною поводиться гарно — зігріває, але не пече. А скільки ягід, овочів, фруктів, грибів та горіхів я дарую людям та звіряткам!
— Це так, — в один голос відповіли Зима, Весна та Літо. — Але зізнайся, Осене, що коли ти не в настрої, то добряче поливаєш землю дощами. А буває, і градом, і снігом посипаєш. До речі, настрій у тебе дуже легко псується, як відомо!
— Так, буває в мене такий каприз, — відповіла Осінь. — Отже, на кожну пору року люди можуть нарікати через наші капризи.
Цю розмову почув Вітерець, і йому захотілося відповісти. Адже він завжди поруч з усіма порами року і бачить, як люди до них ставляться. Вітерець сказав:
— Милі пори року, у природи не буває поганої погоди! Ви всі по-своєму гарні та веселі, хоча в кожної з вас є капризи. Ті люди, які на вас нарікають, просто ще не навчилися бачити прекрасне у кожній з вас. Недаремно люди вигадали розподілити 12 місяців у році на чотири пори року — по три місяці для Зими, Весни, Літа та Осені. Це щоб кожна з вас встигла порадувати своєю красою та гарним настроєм!
Олена Кукуєвицька
— Яка ж пора року найважливіша?
9. Мовна вправа «Продовж речення»
— Яку пору року ти любиш найбільше? Чому? Продовж речення.
• Моя улюблена пора року — ..., тому що ...
10. Творча робота
Завдання. Доберіть до слів предметів слова — ознаки.
Зима (яка?) — сніжна, холодна, ...
Весна (яка?) — квітуча, довгождана, ...
Літо (яке?) — спекотне, дощове, ...
Осінь (яка?) — щедра, золота, ...
11. Вправа «Придумай логотип пори року»
— Придумайте логотип до своєї улюбленої пори року, використовуючи конструктор LEGO SYSTEM.
Зразки
12. Підсумок уроку. Рефлексія. Робота у Щоденнику вражень
— Оберіть одне із речень і продовжте його. Запишіть свої враження у Щоденник вражень.
· Сьогодні я дізнався/дізналася про...
· Мені було цікаво дізнаватися про...
· Я навчився/навчилася...