Я досліджую світ - Розробки уроків з інтегрованого курсу для 2 класу закладів загальної середньої освіти (1-8 тиждень) - Т. В. Воронцова 2019

Працюємо самостійно
Тиждень 10. Подорож до Японії та Китаю

Мета

Формувати навички роботи з електронними перекладачами.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

•  утворюють нові слова на основі запропонованих (замінюють звуки, змінюють послідовність складів, замінюють або об'єднують частини слова);

•  лічать за правилами лічби об'єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично; двійками, п'ятірками, десятками).

Обладнання і матеріали

•  Олівці для кожного учня.

Що підготувати заздалегідь

•  Зошити-практикуми для кожного учня.

Рекомендації щодо організації освітнього простору

•  Індивідуальні робочі місця. Можливе розташування столів зі стільцями рядами, групами, півколом.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Зворотний зв'язок, вступ до теми

1. Привітання:

У колі ми зібралися:

(рукою обводимо коло)

ось — ти, ось — я!

(показуємо на того, хто напроти, і на себе)

Праворуч, ліворуч — велика сім'я.

(показуємо на сусідів праворуч та ліворуч)

А хто тут із нами?

(рукою обводимо коло)

Яке твоє ім'я?

(усі діти одне за одним називають свої імена)

Привіт! Привіт!

(махаємо рукою чи обираємо інший жест для вітання)

Ось — ти, ось — я!

(показуємо на того, хто напроти, і на себе)

Тетяна Мельник

2.Зворотний зв'язок із попередніми заняттями. Запитайте дітей: «Як називається наш тематичний тиждень? Що ми вивчали?» Вислухайте відповіді, підсумуйте: «На цьому тижні ми вивчали дві країни Азії — Китай та Японію, дізналися більше про їх культуру, традиції та сучасне повсякденне життя».

3.Оголосіть тему уроку: «А сьогодні ми все це ще раз повторимо».

Робота із зошитом

Організуйте самостійне виконання завдань у зошиті на с. 40-41.

Руханка «Цифри» (вправа на зняття м'язового напруження, активізацію розумової діяльності)

Запропонуйте дітям встати і написати цифри від 1 до 10 за допомогою різних частин тіла:

•  «1» — пишемо носом;

•  «2» — підборіддям;

•  «3» — правим плечем;

•  «4» — лівим плечем;

•  «5» — правим ліктем;

•  «6» — лівим ліктем;

•  «7» — обома витягнутими зчепленими • руками;

•  «8» — стегнами;

•  «9» — правою стопою;

•  «10» — лівою стопою;

Продовжте виконувати руханку, рахуючи у зворотному порядку.

Вправа «Китайці та японці»

Слово вчителя: «Кожен народ має свої відмінності від інших народів: звичаї, обереги, символи, страви, які відрізняють їх від інших і прославляють. Проведемо гру і перевіримо, як ви засвоїли традиції китайського і японського народів. Я читатиму перелік предметів, страв, оберегів, тощо, а ви визначите один з них, який належить китайському чи японському народу, плескаючи в долоні»:

•  Сакура, калина, пальма.

•  Ведмідь, вовк, панда.

•  Вишиванка, кімоно, шаровари.

•  Літери, символ, ієрогліф.

•  Соловей, дракон, змія.

Робота із зошитом (продовження)

Організуйте виконання завдань у зошиті на с. 42-43.

Вправа «Китайські новорічні страви»

Запропонуйте дітям дізнатися більше про страви новорічного святкового столу у Китаї. Роздайте кожному учню завдання з Додатка 1 для самостійного виконання та подальшого обговорення.

Щоденник вражень

1. Запропонуйте учням упродовж 15-20 хвилин написати чи намалювати те, що їм найбільше сподобалося під час вивчення цієї теми, що найбільше зацікавило.

Орієнтовні теми:

•  Я хочу відвідати Китай/Японію, тому що...

•  Як святкують Новий рік у Китаї та у моїй родині.

•  Мені подобається японська шкільна традиція... , тому що...

•  Мій особистий простір.

•  Щоб захистити свій особистий простір я можу...

•  Моя група підтримки.

•  Я хочу скуштувати таку китайську/ японську традиційну страву...

•  Що я можу розказати про Україну гостям з Китаю чи Японії.

2. Запропонуйте кільком охочим прочитати або показати те, що вони написали чи намалювали, але не змушуйте тих, хто не хоче ділитися.

Додаток 1