Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018

Де живуть тварини
Тиждень 26. У світі тварин

Мета

Продовжувати систематизувати уявлення дітей про тварин, особливості їх життєдіяльності, зокрема, місця проживання та житла.

Результати навчання

Наприкінці заняття учні:

· наводять приклади житла різних тварин;

· пояснюють, чому не можна чіпати муршники та гнізда птахів.

Обладнання і матеріали

· Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.

· Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор (бажано).

Що підготувати заздалегідь

· Роздрукувати та розрізати зображення тварин та їх житла (Додатки 1-3).

Рекомендації щодо організації освітнього простору

· Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.

· Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ

Ранкове коло	5 хв
Бесіда «Житла тварин»	6 хв
Слухання вірша «Хто де живе»	4 хв
Руханка «Прогулянка до лісу»	3 хв
Робота в групах «Де живуть тварини»	8 хв
Слухання оповідання «Як Толя допомагав мурахам»	5 хв
Підсумкові завдання	4 хв
Усього тривалість	35 хв

Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)

1. Зворотний зв'язок із минулим заняттям. Запитайте дітей: «Про що ми говорили на минулому уроці?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «На минулому уроці ми дізналися більше про те, чим харчуються різні тварини, що за цією ознакою їх можна поділити на травоїдних, хижих і всеїдних».

2. Вправа на знайомство. Запропонуйте по черзі назвати своє ім'я та описати дім, в якому вони живуть (приватний будинок, квартира у багатоповерхівці, квартира у невеликому домі та ін.).

3. Оголосіть тему уроку: «Сьогодні ми поговоримо про те, де живуть тварини, яке житло вони мають. Адже тваринам також потрібна своя домівка».

Бесіда «Житла тварин»

1. Запропонуйте учням поміркувати, де живуть тварини у дикій природі та на фермі, яке вони мають житло, навіщо воно їм потрібно.

Підсумуйте: «Тваринам потрібне житло, щоб захистити себе та своїх дитинчат, перечекати негоду, десь відпочити».

2. Запропонуйте учням розглянути малюнок у підручнику на с. 84.

Запитання для обговорення:

· Яких тварин зображено на малюнку?

· Які житла зроблені людиною?

· Які житла зроблені самими тваринами?

· Хто з тварин носить своє «житло» на собі?

· Які житла збудовано над землею? На землі? Під землею? На воді?

· Чиє житло вам подобається найбільше?

Підсумуйте: «Облаштування житла є важливим для всіх тварин».

Слухання вірша «Хто де живе?»

Прочитайте учням вірш Н. Дабіж «Хто де живе?»:

Пташка мешкає в гнізді.

Білочка живе в дуплі,

Хитра лиска — у норі,

А ведмідь в барлозі.

Має вовчик-сірячок

«Спальне лігво». Їжачок —

Хатку з листя і гілок

Десь не при дорозі.

А де ж малий зайчик,

Зайчик побігайчик,

Собі житло мостить.

Щоб не мокнув хвостик?

Зайчик хатоньки не мас;

Довгі вуха він ховає

Під ялинкою, кущем.

Тож і мокне під дощем.

Н. Дабіж

Запитання для обговорення:

· Про яких тварин йшлася мова у вірші?

· Де вони облаштовують житло?

· Хто з цих тварин будує житло під землею, а хто — на деревах?

Підсумуйте: «Більшість птахів в'ють свої гнізда у гіллі дерев, а білки живуть у дуплі — пустій порожнині у стовбурі дерева».

Руханка «Прогулянка до лісу» (уривок до 2:43)

https://drive.google.com/open?id=1bq0GsavMpGj77NK8kJrpwC-Q9KEnj7a82

Робота в групах «Де живуть тварини»

· Запропонуйте учням стати у коло.

· Назвіть кожній дитині на вушко назву однієї з трьох тварин: зайчик, пташка, ведмедик.

· Запропонуйте учням імітувати рухи та звуки своєї тварини та утворити три групи таких самих тварин.

· Після утворення учнями груп, роздайте кожній з трьох груп дітей по одному зображенню тварин та їх житла (Додатки 1-3).

· Завдання учнів: розташувати зображення тварин поруч з їх житлом.

Слухання оповідання «Як Толя допомагав мурахам»

Прочитайте учням оповідання П.Молчанова «Як Толя допомагав мурашкам»:

У вихідний день Толя з батьком пішли до лісу. Невдовзі вони зупинилися біля мурашника, розворушеного якоюсь недоброю людиною. Мурашки ремонтували своє місто, тягаючи будівельний матеріал. Толя довго спостерігав за роботою лісових трудівників, а потім став збирати хвоїнки, сухе листя та травинки.

Батько зацікавлено спитав: «Що це ти робиш, Толю?» Толя відповів: «Подивися, як важко мурашкам матеріал до мурашника носити. В них же немає ані машин, ані залізничної дороги, все самі тягнуть. А вони ж такі маленькі. Треба їм допомогти!»

Толя взяв зібрані травинки, хвоїнки, корінчики, підійшов до мурашника та обережно поклав коло нього в декількох місцях. Мурашки одразу почали перетягувати в мурашник все, що приніс Толя.

Запитання для обговорення:

· З чого мурахи будують своє житло?

· Чому мурах називають трудвівниками?

· Як Толя допоміг мурашкам?

· Як ще ми можемо допомогти тваринам?

· Що потрібно робити, якщо ви побачили гніздо чи мурашник?

Підсумуйте: «Тваринам потрібно допомагати». Але якщо ви помітили їх житло (наприклад, гніздо чи мурашник), його не можна чіпати».

Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)

1. Запропонуйте учням повторити, де живуть різні тварини, переглянувши відео: