Я досліджую світ частина 2 - посібник для вчителя з інтегрованого курсу для 1 класу - Т. В. Воронцова 2018
Календар
Тиждень 23. Як вимірюють час
|
Рекомендована тематика |
Тривалість |
|
1. Календар |
1 год |
|
2. Місяці року |
1 год |
|
3. Дні тижня. Плани на тиждень |
1 год |
|
4. Як вимірюють та запитують час |
1 год |
|
5. Орієнтуємось у часі |
1 год |
|
6. Працюємо самостійно: вправи з математики та мови |
2 год |
Орієнтовні / проблемні запитання:
· За допомогою чого ми вимірюємо час?
· Як вимірювали час у минулому?
· Як вимірюють час зараз?
· Як встигнути зробити все необхідне?
Цілі тижня:
1. Розширювати уявлення дітей про час, одиниці вимірювання часу.
2. Формувати вміння цінувати час, планувати його.
3. Вчити учнів складати план на тиждень, дотримуватися його.
4. Сприяти усвідомленню значення навичок планування часу.
Очікувані результати тижня:
Наприкінці тижня учні:
· називають одиниці вимірювання часу (хвилина, година, тиждень, місяць, рік);
· розпізнають прилади для вимірювання часу;
· демонструють вміння користуватися календарем;
· визначають час за годинником з точністю до години;
· вміють складати свій план занять на тиждень;
· пояснюють, чому важливо планувати час;
· наводять приклади життєвих ситуацій, у яких важливо знати точний час.
|
Освітня галузь |
Очікувані результати |
|
ГІО |
Я — Людина |
|
- встановлює послідовність подій (раніше/пізніше, до/після, давно/ недавно); пояснює, як і чому люди визначають час; пояснює (спираючись на власний досвід і думки старших), навіщо людині знати точний час; бути пунктуальним / -ою у школі й удома [2 ГІО 1-1.1-1] - описує, як змінюються умови життя людини [2 ГІО 1-1.2-3] |
|
|
Я серед людей |
|
|
- пояснює, що життя кожного покоління відрізняється від життя іншого [2 ГІО 2-1.3-3] - пояснює, чому потрібно дотримуватися встановлених правил [2 ГІО 2-2.3-2] - розпитує старших людей про минуле [2 ГІО 2-3.1-2] |
|
|
СЗО |
Добробут |
|
- планує свій вихідний день з урахуванням умов та можливостей [2 СЗО 3-4.6-5] - дотримується оптимального режиму дня [2 СЗО 3-4.1-5] |
|
|
МОВ |
Взаємодіємо усно |
|
- з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1] - перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2] - ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2] |
|
|
Читаємо |
|
|
- прогнозує орієнтовний зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1] - читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання [2 МОВ 2-2.1-2] - ставить запитання за змістом тексту для уточнення свого розуміння [2 МОВ 2-2.1-3] - розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4] - знаходить у тексті незнайомі слова, робить спроби пояснити їхнє значення, виходячи з контексту [2 МОВ 2-2.1-5] - добирає потрібну інформацію із графічного тексту (таблиці, графіки, схеми) [2 МОВ 2-2.1-6] |
|
|
МАО |
Вимірювання величин |
|
- знає одиниці вимірювання величин та співвідношення між ними [2 МАО 3-4.7-2] - записує результати вимірювання основних величин у сантиметрах (см), дециметрах (дм), метрах (м); кілограмах (кг), центнерах (ц); градусах Цельсія (Со), годинах (год), хвилинах (хв); літрах (л) [2 МАО 3-4.7-3] - позначає час на зображенні / макеті циферблату годинника зі стрілками [2 МАО 3-4.7-7] - використовує календар для опису і розв'язання повсякденних проблем [2 МАО 3-4.7-8] - розв'язує проблемні ситуації зі свого життя, що містять групи пов'язаних між собою величин (довжини, маси, температури, часу, місткості (об'єму) [2 МАО 3-1.2-1] - порівнює іменовані числа, подані в одиницях довжини, маси, місткості (об'єму), часу, температури [2 МАО 3-1.2-5] - перетворює іменовані числа, виражені в одиницях двох найменувань [2 МАО 3-1.2-6] - виконує дії додавання і віднімання з іменованими числами, поданими в однакових одиницях вимірювання [2 МАО 3-1.2-7] |
|
|
Числа. Дії з числами |
|
|
- досліджує, що одна і та ж цифра в записі числа набуває різних значень залежно від своєї позиції [2 МАО 2-4.2-5] - демонструє, що таке цілий предмет і його частини - половина, третина, чверть [2 МАО 2-4.2-9] - перетворює інформацію (почуту, побачену, прочитану) у схематичний рисунок, схему, таблицю, числовий вираз [2 МАО 2-2.1-2] - з'ясовує, яка інформація потрібна для розв'язування проблемного завдання, в тому числі й сюжетних задач (яка інформація наявна, якої інформації немає і яку треба знайти) [2 МАО 2-2.2-1] - описує (коментує) послідовність дій стосовно розв'язання проблемного завдання (в тому числі сюжетної задачі) за допомогою дорослого або самостійно [2 МАО 2-2.2-2] |
|
|
Робота з даними |
|
|
- збирає дані, що відображають повсякденні проблеми, на основі запропонованого опитувальника (два-три запитання) [2 МАО 5-1.2-8] - впорядковує, порівнює, групує дані, застосовуючи прості моделі [2 МАО 5-1.2-9] - зчитує дані з таблиць, піктограм, схем [2 МАО 5-1.2-10] |
Календар
Мета
Вчити учнів користуватися календарем як засобом вимірювання часу.
Результати навчання
Наприкінці заняття учні:
· називають, які види календарів існують;
· розповідають, скільки днів має кожен місяць року;
· демонструють вміння знаходити необхідну дату у календарі.
Обладнання і матеріали
· Класна дошка і кольорова крейда або фліпчарт і фломастери.
· Календарі різних видів: відривний, настінний, кишеньковий. Якщо у вашому класі є календар погоди, можете використати також і його.
Що підготувати заздалегідь
· Роздрукувати (намалювати) для «хмари» тегів слово «календар».
· Роздрукувати шаблони для виготовлення календаря (Додатки 1 та 3, — по 4 шт, додаток 2 — 1 шт.) і зображення тортів іменинника (Додаток 4) за кількістю учнів у класі.
Рекомендації щодо організації освітнього простору
· Ранкове коло, підсумкові завдання виконують у загальному колі: всі сидять на стільчиках, на килимку або стоять.
· Решту вправ теж можна проводити в колі або за столами (на розсуд учителя).
ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН УРОКУ
|
Ранкове коло |
6 хв |
|
Бесіда «Якими бувають календарі» |
5 хв |
|
Робота в групах «Створюємо календар» |
10 хв |
|
Руханка «Цифри» |
2 хв |
|
Робота з підручником «Календар» |
4 хв |
|
Робота в парах «Скільки днів у місяці?» |
3 хв |
|
Підсумкові завдання |
5 хв |
|
Усього тривалість |
35 хв |
Ранкове коло (зворотний зв'язок, вступ до теми, знайомство)
1. Привітання «Усмішка з бантиком».
Слово вчителя: «Діти, давайте зараз створимо усмішку, яка залишиться з нами на весь день. Усміхаємося, подумки розтягуємо кутики губ, усміхаючись ще ширше, уявно розтягуємо нашу усмішку аж до маківки і потім уявляємо, що зав'язуємо на голові гарний бантик, який протягом дня триматиме нашу «усмішку», даруючи веселий та радісний настрій».
2. Зворотний зв'язок із минулим тематичним тижнем. Запитайте дітей: «Про що ми робили протягом минулого тижня?» Вислухайте їхні відповіді, підсумуйте сказане: «Протягом минулого тижня ми мандрували Україною, побували на морі, у горах та у столиці нашої держави — місті Києві. Також ми дізналися, як потрібно себе поводити, якщо ви загубилися».
3. Вправа на знайомство. Попросіть учнів назвати по черзі своє ім'я та порахувати свій вік з точністю до місяця. Наприклад: «Мене звати Микола. Мені 6 років та 10 місяців». Якщо дітям важко виконати це завдання, запропонуйте учням назвати, скільки їм років, та в яку пору року вони народилися.
4. Актуалізація теми тижня та уроку: «Що допомагало виміряти ваш вік? Для цього потрібно знати, коли ви народилися, та який час сьогодні».
Підсумуйте: «Наше життя тісно пов'язане з таким поняттям, як час. Кожного дня у нас виникає необхідність виміряти тривалість чогось: дізнатися свій вік, скільки чекати до дня народження друга, о котрій годині розпочинається вистава. Цього тижня ви дізнаєтеся більше про час та як його вимірюють».
Бесіда «Якими бувають календарі?»
Слово вчителя: «Для того, щоб дізнатися, який сьогодні день, використовують календар. Календарі бувають різні: маленькі, щоб носити з собою, ті, які кріпляться до стіни (настінні), які розташовують на робочу місці (настільні). Також у деяких технічних пристроях є вбудований календар, наприклад у комп'ютері чи мобільному телефоні. Але будь-який календар має перелік днів усього року з поділом на тижні та місяці й позначенням свят».
1. Помістіть до «хмари тегів» слово «календар», порахуйте у ньому кількість літер та складів.
2. Продемонструйте учням різні види календарів, роздайте їх дітям, щоб вони могли роздивитися їх ближче.
3. Запитайте в учнів:
· Навіщо людям потрібен календар?
· Які з цих календарів ви часто бачите? Є у вас вдома? У нашому класі?
· Чим вони відрізняються?
· Яка інформація є у будь-якому календарі?
· Яким кольором у календарі позначають вихідні та святкові дні?
Підсумуйте: «Будь-який календар має перелік днів усього року з поділом на тижні та місяці й позначенням свят».
Робота в групах «Створюємо календар»
1. Об'єднайте учнів у чотири групи за порами року: зима, весна, літо, осінь.
2. Пісня того, як учні об'єдналися у групи, повідомте їм, що зараз ви всі разом працюватимете над створенням власного календаря класу.
3. Роздайте групам необхідні шаблони: кожній групі — основу для календаря (Додаток 1), числа, заздалегіть розрізані (Додаток 3); учням, які утворили групу «Зима» — назви зимових місяців; «Весна» — весняних і т. д. (Додаток 2).
4. Для того, щоб дітям було простіше, можете відмітити завчасно перший і останній день місяця, роздати кожній групі календар для зразку.
5. Після того, як учні завершили роботу над місяцями, запропонуйте дітям об'єднати їх у календар на весь рік. Якщо є можливість, залиште календар на вільній стіні класу на час вивчення цієї теми тижня.
Руханка «Цифри»
Запропонуйте учням «написати» цифри незвичайним способом:
· цифру 1 «пишемо» носом,
· цифру 2 - підборіддям,
· цифру 3 - правим плечем,
· цифру 4 - лівим плечем,
· цифру 5 - «пишемо» правим ліктем,
· цифру 6 - лівим ліктем,
· цифру 7 - правим коліном,
· цифру 8- лівим коліном,
· цифру 9 - правою ногою.
Робота з підручником «Календар»
Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути малюнок на с. 55.
Запитання для обговорення:
· Який місяць не схожий на інші за кількістю днів?
· Якщо ми подивимося на календар, скільки місяців мають 30 днів?
· Скільки місяців має 31 днів?
Підсумуйте: «Календар допомагає не лише визначити, який сьогодні день, а й дізнатися про кількість днів у місяці».
Робота в парах «Скільки днів у місяці?»
1. Об'єднайте учнів у пари за рахунком.
2. Запропонуйте учням потренуватися визначати кількість днів у місяці без календаря, використовуючи ілюстрацію у підручнику на с. 55.
Підсумкові завдання (зворотний зв'язок, рефлексія, релаксація)
1. Слово вчителя: «Ще календар допомагає нам пам'ятати про важливі дні, такі як дні народження друзів».
Ø Запропонуйте кожному учню по черзі підійти до календаря, назвати дату свого народження і дайте йому символічне зображення торта іменинника (Додаток 4), щоб відмітити цей день у календарі класу.
Ø Порахуйте, в якому місяці найбільше іменинників, чий день народження буде незабаром. За бажанням, можете відмітити на календарі й інші свята.
2. Вправа «Хай щастить!». Стати боком в тісне коло. Покласти праві руки одна на одну в центрі. Підняти ліву ногу і, стрибаючи на правій, разом сказати: «Хай сьогодні нам щастить, хай нам завтра пощастить, хай завжди усім щастить! Будьмо!»
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
