Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 67. Нумерація трицифрових чисел. Порівняння трицифрових чисел. Ознайомлення зі способами округлення трицифрових чисел. Правило округлення числа до сотень. Додавання та віднімання на основі нумерації трицифрових чисел
Розділ 3. Нумерація трицифрових чисел

Мета: актуалізувати знання нумерації чисел у межах 1000; ознайомити з поняттям «округлення»; вчити округлювати трицифрові числа до сотень і до десятків; удосконалювати обчислювальні навички та вміння розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять; виховувати охайність, товариськість.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Всі почули ви дзвінок,

Він покликав на урок.

Кожен з вас приготувався,

На перерві постарався.

Зараз сядуть лиш дівчата,

А за ними і хлоп'ята.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 110, № 605, 606)

— Поясніть розв'язання задачі. Позначте на годинниках (механічному та електронному) час прибуття автомобіля до села.

Вправа «Кольорова стежка». Перевірка розв'язання прикладів

Шифр

Відповідь

3. Каліграфічна хвилинка

— Середня швидкість автомобіля — 70 км/год. Яке число має у своєму складі всього 70 дес.? Запишіть ці числа каліграфічно. (70, 700.)

4. Усні обчислення

Вправа-гра «Швидкісна машина»

Учні розв'язують приклади за варіантами. У парі перевіряють правильність розв'язання. Якщо є помилки, вважають, що машина «зламалася» дорогою та не може бути переможцем.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Пропедевтична робота до введення поняття «округлення» (с. 110, № 607, 608)

1) Робота з числовою прямою (с. 110, № 607).

2) Запишіть, між якими розрядними числами розташовані числа: 43, 67, 91.

За зразком: 40 < 42 < 50. (Колективно.)

3) Аналогічне завдання — з трицифровими числами. Робота в парах (№ 608).

4) Робота з числовим відрізком.

— На відрізку 20-30 позначте числа 24 та 28. До якого числа ближче розташоване кожне з цих чисел?

5) Обговорення малюнка (с. 110-111, № 609).

2. Ознайомлення з поняттям «округлення» (с. 111, № 610)

3. Первинне закріплення. Округлення до десятків (с. 111, № 611)

4. Дослідження. Складання правил округлення до сотень (с. 111, № 612)

Правила

Якщо число десятків дорівнює 10, 20, 30 або 40, то число сотень не змінюємо.

Якщо число десятків дорівнює 50, 60, 70, 80 або 90, то число сотень збільшуємо на 1.

Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся.

Руки в сторони розвів,

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки стати.

5. Удосконалення обчислювальних навичок

1) Фронтальна робота (с. 111 № 614 — усно).

2) Самостійна робота (с. 111, № 613).

Перевірка. Вправа «Кольорова вежа»

Шифр

Відповідь

6. Формування вміння розв'язувати задачі на сумісну роботу (ускладнена) (с. 112, № 615)

— Прочитайте задачу. Що відомо в задачі? Яке запитання задачі? Що позначає число 7, 4?

— Що потрібно знати для того, аби розв'язати задачу? (Скільки іграшок потрібно розфарбувати і скільки іграшок розфарбовують разом художниця та учениця.) Що відомо? Що невідомо? (Невідомо, скільки іграшок розфарбовують разом.) Чи можемо ми відповісти на це запитання? (Ні.) Чому? (Необхідно знати, скільки іграшок розфарбовує учениця.) Яку дію для цього слід виконати? (7 - 4 = 3.)

— Як дізнатися, скільки за годину розфарбовують разом?

— Чи можемо ми братися до заключної дії, яка дасть нам відповідь на запитання задачі? (Так.) Що для цього потрібно зробити?

Розв'язання:

1) 7 - 4 = 3 (ігр.) — розфарбовує учениця за 1 годину;

2) 7 + 3 = 10 (ігр.) — розфарбовують разом за 1 годину;

3) 50 : 10 = 5 (год).

Відповідь: за 5 годин художниця і учениця розфарбують 50 іграшок, якщо будуть працювати разом.

7. Закріплення вивченого

— «Розфарбуйте» кульки числами, округлюючи подане число до сотень і до десятків.

Відповідь: 400, 432, 430. 600, 568, 570. 200, 195, 200.

8. Графічний диктант «Ялинка»

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 112, № 616, 617)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

· Сьогодні я дізнався(лася)...

· Я виконував(ла) завдання...

· Я відчув(ла), що...

· Тепер я зможу...

· Було цікаво...

· Було складно...

· Мені захотілося...