Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 59. Порівняння трицифрових та одно-, двоцифрових чисел. Запис трицифрових чисел. Читання трицифрових чисел у порядку зростання/спадання. Поняття «кілометр». Дії з іменованими числами. Розв'язування задач
Розділ 3. Нумерація трицифрових чисел

Мета: ознайомити учнів з поняттям «кілометр»; учити виконувати дії з іменованими числами; удосконалювати вміння порівнювати трицифрові числа, записувати їх, читати у порядку зростання/спадання, розв'язувати задачі; формувати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати старанність, охайність.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Добрий день, малята,

Хлопчики і дівчатка!

З давніх пір і понині

Кажуть в нас в Україні:

Здоровенькі були!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 94, № 522, 523)

— Зачитайте рівняння, у якому невідомий компонент знаходили дією ділення. (m • 3 = 30, m = 10.)

— Якою дією знаходили ділене? (Множенням 7 • 5; p = 35.)

— Чому дорівнює х? (х = 3.)

— Скільки годівничок хлопці виготовили б за день, працюючи разом? (2 + 4 = 6.)

— За скільки днів вони би виготовили 12 годівничок? (12 : 6 = 2.)

3. Актуалізація знань про трицифрові числа

1) Гра «Логічні ланцюжки».

— Здогадайся, як утворилися ряди чисел. Прочитай числа, назви пропущені числа.

— Який ланцюжок «зайвий»? Чому?

— Придумай свій логічний ланцюжок.

2) Робота в парах із розрядною таблицею.

— Відновіть таблицю розрядів, упишіть пропущені цифри та числа.

4. Каліграфічна хвилинка

— Які числа знаходяться в прямокутнику та в овалі, але не знаходяться у трикутнику?

— Пропишіть ці числа каліграфічно.

— Утворіть усі можливі трицифрові числа з цифр 6, 8, 9.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вміння порівнювати трицифрові числа

1) Виконання завдання № 524 (с. 94).

— Назвіть: найбільше одноцифрове число; найбільше двоцифрове число; найбільше трицифрове число.

— Запишіть ці числа та порівняйте: 9 < 99 < 999.

— Розташуйте ці числа на п'єдесталі. Яке число отримає «золоту» медаль як найбільше?

2) Дослідження (с. 94, № 525).

— Запишіть будь-яке двоцифрове число й будь-яке трицифрове число. Порівняйте ці числа.

— Обґрунтуйте свою відповідь.

— Запишіть числа у порожні «віконця» на терезах. Яке число «важче»?

Висновок. Трицифрове число завжди більше, ніж одноцифрове та двоцифрове числа.

2. Удосконалення вміння записувати трицифрові числа, читати їх, розташовувати у порядку зростання/спадання

1) Самостійна робота (с. 94, № 526).

— Запишіть числа в порядку спадання. (999, 790, 700, 350, 301, 205, 120.)

2) Робота в парах (с. 94, № 527, 528).

— Запишіть цифрами дані про висоту географічних об'єктів України.

— Розташуйте величини з попереднього завдання в порядку зростання: 440, 790, 820, 850, 989.

— Який об'єкт розташований найвище? (Озеро Синевир.)

Фізкультхвилинка

Рахувати перестали

І тепер всі дружно встали.

Будем ми відпочивати:

Нумо вправу починати!

Руки — вгору, руки — вниз

І легесенько прогнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз присіли, другий — встали

Всі за парти посідали,

Вчитись далі ми почали.

3. Розширення знань учнів про одиниці вимірювання довжини

1) Актуалізація знань учнів про одиниці вимірювання довжини.

— Назвіть відомі вам одиниці вимірювання довжини.

— Визначте, яка одиниця довжини підходить для вимірювання об'єктів (сантиметр, міліметр, метр). (Інтернет-ресурс: https://learning.ua/matematyka/tretii-klas/odynytsi-dovzhyny)

· Яка одиниця вимірювання підходить для визначення висоти крана?

· Яка одиниця вимірювання підходить для визначення довжини голки?

· Яка одиниця вимірювання підходить для визначення довжини кита?

· Яка одиниця вимірювання підходить для визначення довжини конверта (сантиметр, міліметр, метр)?

2) Ознайомлення учнів з поняттям «кілометр» (с. 95, № 530).

— Які одиниці довжини зручно використовувати для вимірювання довжини олівця, ширини річки, відстані між містами?

— Великі відстані вимірюють у кілометрах.

В одному кілометрі — 1000 метрів.

3) Первинне закріплення.

— Порівняйте.

100 см і 1 км 999 м і 1 км 2 км і 20 км

90 дм і 1 км 1 км і 1000 м 200 м і 2 км

4) Вправа «Мікрофон» (с. 95, № 531).

— Прочитайте відстані між містами України.

— Яка відстань найбільша?

— За допомогою таблиці дізнайтеся, які визначні місця у містах України ви можете відвідати.

— Виберіть колір цеглинки, розшифруйте число-відстань, дізнайтеся, до якого міста отримаєте білет.

4. Формування вміння виконувати дії з іменованими числами (с. 95, № 532)

— Виконайте дії з іменованими числами.

12 м + 29 м = 41 м 32 дм : 8 = 4 дм 7 мм • 8 = 56 мм 40 мм : 5 мм = 8

5 км + 7 км = 12 км 10 км : 2 = 5 км 2 км • 10 = 20 км 20 км : 4 км = 5

5. Удосконалення вміння розв'язувати задачі

1) Колективне розв'язування задачі № 533 (с. 96).

— Що означають числа 50 і 20 в задачі?

— Яке запитання задачі?

— Скільки меду розливали в трилітрові банки? Якою дією дізнаємося? (50 л - 20 л = 30 л.)

— По скільки літрів меду розливали в банки? (По 3 літри, бо банки трилітрові.)

— Скільки банок знадобилося? (30 : 3 = 10.)

2) Самостійне розв'язування задачі.

З однієї пасіки зібрали 12 кг меду, а з іншої — 9 кг. Весь мед розлили в бідони по 7 кг. Скільки бідонів знадобилося? ((12 + 9) : 7 = 3.)

3) Логічна задача

Вінні-Пухові подарували діжку з медом вагою 7 кг. Коли Вінні-Пух з'їв половину меду, то діжка з медом стала важити 4 кг. Скільки кілограмів меду було у діжці?

— На скільки кілограмів зменшилася вага діжки з медом? (На 3 кг)

— Скільки кілограмів меду з'їв Пух, якщо вага діжки з медом зменшилася на 3 кг? (Пух з'їв 3 кг меду.)

— Що сказано в задачі про мед, який з'їв Пух? (Вінні-Пух з’їв половину меду, тобто 1/2.)

— Знайдіть ціле, якщо 1/2 дорівнює 3. Скільки кілограмів меду було у діжці? (6 кг.)

— Скільки важить діжка? (1 кг.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 96, № 534, 535)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

· На уроці я повторив(ла)...

· Я навчився(лася)...

· Мені було цікаво...

· Я знаю, як виконувати...

· Я міг би (могла б) навчити...

· Хочу ще потренуватися...