Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 30. Розв'язування задач з однаковою умовою та різними запитаннями. Творча робота над задачами. Ознайомлення з блок-схемами та застосуванням їх у математиці
Розділ 2. Табличне множення і ділення

Мета: формувати вміння розв'язувати задачі з однаковою умовою та різними запитаннями; вчити творчо працювати над задачами; ознайомити з блок-схемами та застосуванням їх у математиці; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати старанність; стимулювати інтерес до математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 43, № 264, 265)

— Прокоментуйте розв'язання рівнянь та задач.

3. Усні обчислення. Робота в групах

4. Каліграфічна хвилинка

— З чисел 2 і 6 утворіть усі двоцифрові числа. Запишіть їх каліграфічно.

5. Математичний диктант

· Запишіть попереднє і наступне число до числа 79.

· Перший множник 4, другий — 4. Обчисліть добуток.

· Яке число слід помножити на 5, щоб отримати 45?

· Запишіть усі числа, які знаходяться між числами 27 і 30.

· Запишіть число, яке має 9 десятків і 1 одиницю, 6 десятків і 6 одиниць.

· Суму чисел 15 і 3 поділіть на 3.

· Число 10 поділіть на різницю чисел 66 і 4.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення знань таблиці множення на 6 (с. 43, № 266)

— Збільште у 6 разів кожне число.

2. Закріплення вмінь знаходити частину від числа

1) Практична робота.

— Намалюйте кружечками 12 слив і розфарбуйте їх згідно із відповіддю на кожне запитання.

• Юрко взяв третину слив. Скільки слив узяв Юрко? (Юрко взяв третину (+1/3), тобто лише одну з трьох однакових частин. Ділю всі сливи на 3 рівні частини.)

— Зафарбовую:

• Аня взяла чверть усіх слив. Скільки слив узяла Аня?

• Оля взяла одну шосту частину всіх слив. Скільки слив узяла Оля?

2) Виконання завдання № 267 (с. 43).

— Знайдіть шосту частину кожного числа.

3. Формування вмінь розв'язувати рівняння (с. 43, № 268). Розв'язування з коментуванням

Фізкультхвилинка

4. Творча робота над задачами (с. 44, № 269)

— Прочитайте умову задачі. Про які папки йдеться в задачі? (Червоні та зелені.) Скільки папок червоного кольору? Скільки зошитів у них лежить? Скільки папок зеленого кольору? Скільки в кожній папці зошитів? Чого бракує у задачі? (Запитання.)

• Прочитайте перше запитання. Які числові дані необхідно знайти, щоб відповісти на запитання задачі? (Кількість зошитів у червоних і зелених папках.) Яку дію використаємо? (Множення.) Дайте відповідь на основне запитання задачі.

— Це задача на обчислення суми добутків.

• Прочитайте друге запитання. У задачі спочатку потрібно дізнатися кількість зошитів у червоних і зелених папках. Потім дати відповідь на основне запитання задачі: «У яких папках зошитів більше — червоних чи зелених? На скільки зошитів більше?».

— Це задача на різницеве порівняння добутків. Вираз можна записати так: 8 • 3 - 4 • 2.

• Прочитайте третє запитання. У задачі також необхідно спочатку дізнатися кількість зошитів у червоних і зелених папках. Потім дати відповідь на основне запитання задачі: «У скільки разів більше зошитів у червоних папках, ніж у зелених?».

— Це задача на кратне порівняння добутків. Вираз можна записати так: (8 • 3) : (4 • 2).

5. Самостійне складання задачі за поданим виразом (с. 44, № 270)

Зразок задачі

У коробці 18 олівців. Двоє дітей забрали по 3 олівці. У скільки разів більше всіх олівців, ніж тих, що забрали?

6. Формування обчислювальних навичок

1) Повторення правил

Правило 1

Порядок виконання дій у виразах без дужок:

Правило 2

Порядок виконання дій у виразах із дужками спочатку:

2) Виконання завдання № 271 (с. 44).

— Яку дію виконують останньою в кожному виразі? Як називають кожний вираз?

3) Вправа на утворення числових виразів.

— Запиши вирази, замінивши фігури числами. Визнач порядок дій та обчисли.

7. Ознайомлення з блок-схемами (с. 44-45, №272)

— Вирази можна записати блок-схемами.

Блок-схеми — це графічні моделі, на яких зображено етапи певного процесу.

— Розгляньте блок-схему кожного виразу. Дайте відповіді на запитання.

1) Яка перша дія в кожному виразі?

2) Яка друга дія в кожному виразі?

3) Чому в першу блок-схему записали число 24?

4) Яке число слід записати в блакитний квадрат у першій блок-схемі?

5) Яке число необхідно записати в рожевий квадрат у другій блок-схемі?

6) Яке число потрібно записати в блакитний квадрат у другій блок-схемі?

8. Задача на розвиток логічного мислення

Петрик побачив, що мама приготувала суп у дволітровій каструлі за 30 хвилин, і вирішив, що для приготування супу в літровій каструлі йому вистачить 15 хвилин. Чи правильно міркує Петрик? (Петрик помиляється, тому що несуттєво, в якій каструлі буде варитися суп. В однолітровій каструлі він також буде варитися 30 хвилин.)

IІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 45, № 273, 274)

2. Підсумок уроку. Вправа «Мікрофон»

— Розкажіть про свої враження від уроку.

— Чи все ви зрозуміли?

— Що нового дізналися?

— Чи стануть вам у пригоді ці знання?

— Над чим би хотіли ще попрацювати?