Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019

Урок 112. Засвоєння таблиці ділення на 6. Поняття «коло». Розрізнення понять «коло» і «круг». Порівняння виразів
Розділ 4. Множення

Мета: актуалізувати знання вивчених таблиць множення та ділення чисел 2-6; продовжувати формувати вміння обчислювати значення виразу зі змінною; ознайомити з особливим видом замкненої кривої лінії — колом; учити розрізняти коло та круг; удосконалювати вміння розв'язувати задачі на обчислення суми двох добутків; розвивати варіативність мислення учнів; виховувати старанність, товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики, зокрема геометричних понять.

Обладнання: набір математичних матеріалів, картки для парної та групової роботи, кольорові олівці, цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Щоб урок пройшов не марно,

Треба сісти рівно, гарно.

Дарма часу не втрачати,

Думати, відповідати.

2. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть усі двоцифрові числа, що складаються з однакової кількості десятків та одиниць.

11 22 33 44 55 66 77 88 99

3. Усні обчислення

1) Вправа ««Ланцюжок» прикладів».

— Обчисліть ланцюжки прикладів.

2) Вправа «Спритний рахівник» (с. 133, № 817).

— Запишіть частки за схемами та обчисліть їхні значення.

— Хто буде найпершим та найуважнішим?

4. Усне опитування

— Які арифметичні діє ви знаєте? Як називаються числа при додаванні? при відніманні? при множенні? при діленні?

— Пригадайте, як обчислити значення невідомих компонентів додаванні/віднімання/ множення/ ділення.

— Назвіть відомі вам геометричні фігури.

— Які основні ознаки прямокутника? квадрата?

5. Мотивація навчальної діяльності

— Міцні знання ви маєте про арифметичні дії, багато вже знаєте про геометричні фігури.

Проблемна ситуація. Робота в парах

— З-поміж запропонованих виразів знайдіть ті, у яких невідомий доданок, та зафарбуйте кружечок у синій колір. А в оранжевий зафарбуйте ті кружечки, де невідомий множник.

— Прочитайте за кольорами отримані слова. (Коло, круг.) Як ви вважаєте, це одне й те саме поняття математики чи різні? Чи знаєте ви, чим вони схожі, а чим відрізняються? Саме про це ми і дізнаємося сьогодні на уроці.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Ознайомлення з поняттям «коло» (с. 134, № 822). Демонстрація

— У ряду геометричних фігур знайдіть «зайву». (На дошці — чотирикутник, круг, п'ятикутник, трикутник, квадрат.)

— Яка фігура відрізняється за своїми ознаками від решти? (Круг.) Чим? (У нього немає кутів.)

Учитель по контуру круга проводить лінію. Прибирає круг.

— Яку лінію я провела навколо круга: пряму чи криву? Вона замкнена чи ні? Чи можемо ми сказати, що перед нами плоска геометрична фігура? Чому?

— На дошці ви бачите особливу замкнену криву лінію. Це коло. Коло є межею круга.

— Чи знаєте ви, який інструмент допоможе накреслити коло? (Циркуль.)

2. Первинне закріплення

1) Виконання завдання № 823 (с. 134).

— Скільки кіл зображено на малюнку? Скільки кругів? Доведіть свою думку.

2) Практична творча робота. Робота в парах.

Діти отримують картки із 6 накресленими колами.

— Як ви гадаєте, що накреслено у вас на аркуші: круг чи коло? Як коло перетворити на круг? (Зафарбувати його.)

Виконання завдання за варіантами.

— Зробіть так, щоб на вашому аркуші було зображено:

· кіл на 2 менше, ніж кружечків;

· кругів та кіл рівна кількість;

· кругів на 5 більше, ніж кіл.

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підніміть.

А тепер їх опустіть.

Плигніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд.

3. Удосконалення обчислювальних навичок

1) Робота над виразами зі змінною (с. 134, № 818).

— Яку дію потрібно виконувати першою?

2) Самостійна робота. Порівняння числа та виразу (с. 134, № 818).

4. Формування вміння розв'язувати задачі

1) Самостійне розв'язування задачі № 820 (с. 134).

2) Творча робота над задачею.

— Складіть задачу за таблицею. Розв'яжіть її (усно).

— Змініть умови задачі так, щоб вона стала задачею на обчислення суми двох добутків.

3) Колективний аналіз задачі № 821. Самостійне розв'язування задачі.

— Складіть вираз для розв'язання цієї задачі (усно).

5. Розвиток варіативності мислення

Вправа «Дужки загубились»

— Розставте дужки, щоб рівності були істинними.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 134, № 824, 825)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— З якою кривою ознайомилися на уроці?

— Як вона пов'язана з геометричною фігурою — круг?

— Що вас на уроці здивувало?

— Що спричинило труднощі?