Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019

Урок 90. Розрізнення задач на множення та задач на ділення. Периметр трикутника
Розділ 4. Множення

Мета: актуалізувати знання про добуток і частку; вчити розв'язувати задачі на множення та ділення; формувати вміння обчислювати периметр трикутника; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Знову день почався, діти,

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам починати —

Кличе в подорож дзвінок.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 107, № 643, 644)

— Який приклад склали для обчислення добутка чисел? Яку дію використали для обчислення частки чисел?

— Поясніть розв'язання задачі.

3. Усні обчислення

1) Гра «Математичний м'яч». Повторення таблиць множення та ділення чисел 2, 3, 4.

2) Лічба п'ятірками.

— Полічіть, додаючи число 5.

3) Робота в групах.

4. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 9

— Послухайте вірш. Напишіть цифру, про яку в ньому йдеться.

Цифра дев'ять, як годиться,

Має кругленьке обличчя,

Заокруглений бочок

Та ще й хвостик, як гачок.

— Помножте число 9 на 2, 3, 4.

— На яке число можна поділити 9?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань про взаємозв'язок множення і ділення на 2 (за матеріалом підручника, с. 107, № 645)

— Заповніть добутки з множником 2.

— Множення взаємопов'язане з діленням, наприклад: 2 • 2 = 4. Отже, 4 : 2 = 2. У таблиці ми ділимо на один і той самий дільник — на 2 і в результаті одержуємо другий множник, кожен з яких на 1 більший від попереднього, — це таблиця ділення на 2.

— Запишіть частки з дільником 2.

2. Формування вмінь обчислювати вирази з різними арифметичними діями (с. 107, № 646)

Перевірка. Вправа «Кольорова доріжка»

Шифр

Зелений	Синій	Блакитний	Оранжевий	Жовтий	Червоний
8	9	18	26	30	55

Виконана робота

Червоний	Жовтий	Зелений	Оранжевий
55	30	8	26

Фізкультхвилинка

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки,

Поскачи на місці трохи.

Руки ззаду покладемо,

Головою повернемо.

Разом присядемо

І за парти сядемо.

3. Формування вмінь відрізняти задачі на множення і ділення (с. 107, № 467)

• Задача 1.

— Скільки було яблук? (10) Що з ними зробили? (Розклали.) Як розклали? (Порівну, тобто на 2 пакети.) Що запитується в задачі? Якою дією відповімо на запитання задачі? Запишіть розв'язання задачі.

• Задача 2.

— Яка місткість однієї банки? (2 л.) Що запитується в задачі? (Скільки літрів молока в 4 банках?) Якою дією відповімо на запитання задачі? Запишіть розв'язання задачі.

• Задача 3.

— Що зробили з молоком? (Розлили.) Як розлили? (Порівну.) Скільки молока розлили? (6 л.) По скільки літрів у банку? (По 2 л.) Що запитується в задачі? Якою дією відповімо на запитання задачі? (Діленням.). Запишіть розв'язання задачі.

• Задача 4.

— Скільки купили яблук? (3 кг.) Скільки коштує 1 кг? (5 грн.) Що запитується в задачі? Якою дією відповімо на запитання задачі? (Множенням.)

— Запам'ятайте: якщо ключовими в задачі є слова розсипали, розклали, відрізали, з'їли та ін., тобто ділимо на частини — виконуємо дію ділення; якщо слід дізнатися, скільки всього предметів, товару та ін. — виконуємо множення.

4. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі (с. 108, № 648)

1) Бесіда.

— Якою дією скористаємося, якщо сказано «у кілька разів більше»? (Множенням.)

— На яке число помножимо, якщо удвічі більше? (2.) утричі більше? (3.)

2) Аналіз задачі.

— Скільки вагонів причепили на першій станції? (6.) Що відомо про другу станцію? (Утричі більше.) Що запитується в задачі? Якою дією відповімо на запитання задачі? (Множенням.)

5. Формування вмінь обчислювати периметр трикутника

1) Актуалізація знань про ламану замкнену і незамкнену лінію.

— Як називаються ці геометричні лінії? (1 — незамкнена ламана; 2 — замкнена ламана.)