Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 33. Повторення випадків додавання та віднімання двоцифрових чисел, пов'язані з нумерацією чисел у межах 100. Творча робота над задачею. Обчислення довжини ламаної лінії
Розділ 3. Додавання і віднімання двоцифрових чисел

Мета: актуалізувати знання учнів про випадки додавання та віднімання двоцифрових чисел, пов'язані з нумерацією чисел у межах 100; уточнити знання дітей про взаємозв'язок додавання та віднімання; формувати вміння складати задачі за типом поданої; удосконалювати навички вимірювання та обчислення довжини ламаної лінії; розвивати пізнавальну активність учнів; мовлення та логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати екологічну свідомість, турботливе ставлення до «зелених друзів», бажання доглядати за ними, оберігати їх.

Обладнання: набір математичних матеріалів, картки для парної роботи, телевізор чи ноутбук, відеозаписи, конструктор, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав уже дзвінок,

Час почати наш урок!

Дружно будем працювати —

Математику вивчати!

2. Усні обчислення

· Знайдіть зайве число. Поясніть свій вибір.

33 45 67 9 29 60

(Зайве 9 — одноцифрове число.)

33 45 67 29 60

(Зайве 60 — кругле число.)

33 45 67 29

(Зайве 33 — однакова кількість десятків та одиниць.)

— Прочитайте числа у порядку зростання; спадання.

— Назвіть у кожному числі кількість десятків та одиниць.

· Полічіть десятками від 10 до 100 та у зворотному порядку (с. 42, № 240).

· Зменште на 10 кожне з чисел (с. 42, № 241).

· Збільште на 10 кожне з чисел: 60, 90, 10, 40, 80.

3. Вправа «Збудуй вежу». Робота в парах з конструктором

Учитель називає число, учні складають вежу знизу вверх за умовою: менше на 10, ніж подане число — число — більше на 10, ніж подане число.

Наприклад, учитель називає число 50. Учні складають вежу: зелений (40) — синій (50) — жовтий (60).

Шифр

Варіанти завдань та відповіді

4. Каліграфічна хвилинка. Запис круглих чисел у порядку зростання

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

5. Мотивація навчальної діяльності

— Назвіть тільки круглі числа та прочитайте назви рослин, що відповідають цим числам. (60 — кактус, 40 — фіалка, 80 — герань, 70 — традесканція, 10 — фікус.)

— Що об'єднує всі ці рослини? (Кімнатні рослини.) Чому їх так називають?

— Сьогодні на уроці ми дізнаємося багато нового про ці рослини, поговоримо про те, як за ними треба доглядати. А також повторимо все, що знаємо про двоцифрові числа, будемо складати та розв'язувати задачі, вимірювати та обчислювати довжину ламаної лінії.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань учнів про розрядні доданки у двоцифрових числах

1) Гра «Числові пазли». Робота в групах.

2) Розкладання на розрядні доданки поданих чисел (с. 42, № 242). Робота в парах.

2. Удосконалення обчислювальних навичок. Самостійне розв'язування прикладів (с. 42, № 243)

Перевірка. За шифром відповідей дізнайтеся наукову назву кімнатної рослини, яку часто називають китайська троянда. (Гібіскус.)

Шифр

Відповідь:

3. Повторення про взаємозв'язок додавання та віднімання (с. 42, № 244 — усно)

— Пригадайте, як пов'язані додавання та віднімання. Як обчислити невідомий доданок? Як довести правильність обчислення значення виразу на додавання?

Обчислення значень виразів з поясненням.

Акцентуємо увагу дітей, що розв'язати приклади, складені на основі десяткового числа, допоможуть раніше вивчені правила.

· Якщо від двоцифрового числа відніму одиниці (54-4), отримаю десятки (50).

· Якщо від двоцифрового числа відніму десятки (54-50), отримаю одиниці (4).

Фізкультхвилинка

— Розкажіть, як потрібно доглядати за кімнатними рослинами.

4. Формування вміння розв'язувати задачі

1) Аналіз та розв'язування задачі № 245 (с. 42).

— Скільки у Лесі кімнатних рослин? (8.) Скільки герані? (3.) Скільки кактусів? (Не відомо, решта.) Які кімнатні рослини були у Світлани? (Теж кактуси.) Скільки їх? (Не відомо, але сказано, що їх на 2 кактуси менше, ніж у Лесі.) Яке запитання задачі? (Скільки кактусів у Світлани?)

— Що позначає число 8? 3? 2?

— Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі? (Ні, нам потрібно знати кількість кактусів у Лесі.) Як дізнатися кількість кактусів у Лесі? (8 - 3.)

— Поясніть розв'язання задачі.

1) 8 - 3 = 5 (к.) — кількість кактусів Лесі;

2) 5 - 2 = 3 (к.) — кількість кактусів Світлани.

Відповідь: у Світлани 3 кактуси.

Цікавинка

А чи знаєте ви, що кактуси до нас завезені із засушливих районів планети, тому вони не потребують частого поливу?

2) Творча робота над задачею № 246 (с. 42). Робота в групах.

Складання задачі за поданими числовими даними.

— Навіщо люди вирощують кімнатні рослини?

5. Робота з геометричним матеріалом (с. 42, № 247)

Вимірювання та обчислення довжини замкненої ламаної.

6. Розвиток логічного мислення

Учні розповідали на уроці природознавства про кімнатні рослини, які є в них удома: герань, фікус, орхідеї. Сергійко сказав, що в нього росте не фікус і не орхідеї. Маринка додала, що в неї не фікус і не герань. А Оленка сказала, що в неї немає ані герані, ані орхідей. Які кімнатні рослини є в кожного із дітей?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 43, № 248, 249)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Які назви кімнатних рослин запам'ятали?

— Які знання вам знадобилися на уроці?

— Під час виконання яких завдань ви були впевнені?

— Коли сумнівалися у правильності своїх дій?

— Позначте квіткою свій настрій наприкінці уроку.

· «Орхідея» — все було зрозуміло, я впевнений у своїх знаннях.

· «Традесканція» — не завжди був упевнений у своїх знаннях, сумнівався.

· «Кактус» — працювати було складно, потребував допомоги вчителя.