Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 29. Обчислення значення виразу типу 17 - 8 різними способами. Розв'язування задач. Віднімання іменованих чисел. Логічні вправи
Розділ 2. Додавання та віднімання одноцифрових чисел з переходом через десяток

Мета: навчити обчислювати значення виразу типу 17 - 8 різними способами; продовжувати працювати над задачами; формувати вміння віднімати іменовані числа; виконувати логічні вправи; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: конструктор, картки для роботи, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Вас вітає Математика!

Ігри, приклади, задачі — все для вас!

Побажаю вам кмітливості!

За роботу, в добрий час!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 37, № 212, 213)

— Зачитайте приклади у порядку спадання відповідей.

— Прочитайте свій варіант задачі. Розкажіть, як ви розв'язували задачу.

3. Усне опитування

— Як записати суму чисел 26 і 14? Що слід зробити, аби записати різницю чисел 45 і 18?

— Як називаються числа при додаванні? при відніманні?

— Як обчислити невідомий доданок? невідоме зменшуване? невідомий від'ємник?

— Яка сума є сумою розрядних доданків? (Сума десятків і одиниць числа.)

— Поясніть спосіб додавання/віднімання круглого числа до двоцифрового.

— Поясніть спосіб виконання арифметичних дій із двоцифровим і одноцифровим числом.

— Які способи додавання/віднімання двоцифрових чисел існують?

— Як дізнатися, на скільки одне число більше чи менше за інше?

4. Каліграфічна хвилинка

— Назвіть числа другого десятка. (11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19.) Запишіть їх.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування обчислювальних навичок віднімання числа в межах 20 із переходом через десяток (за матеріалом підручника, с. 37, № 214)

Гра «Намистинки»

— Обчисліть вирази зручним для вас способом. Відповіді запишіть у намистинках. Взаємоперевірка — в парах.

2. Удосконалення вмінь обчислювати різницю чисел у межах 20 з переходом через десяток різними способами (с. 37, № 215)

— Як обчислили вираз 17 - 8 на першій схемі? (Розклали від'ємник.) Розгляньте другу схему. Як обчислити різницю? (Розклали зменшуване.) Як обчислили різницю в третій схемі? (На основі складу числа.)

3. Практична робота. Обчислення різниці 17 - 9 зручним способом (с. 38, № 216)

— Зважаючи на схеми попереднього завдання, обчисліть різницю 17 - 9 зручним для вас способом.

Фізкультхвилинка

Вмостився котик на дивані.

Котик сни дивився гарні.

Та як сонце завітало,

Жаркувато котку стало.

Він потягся лінькувато,

Роззирнувся дикувато,

Задні ноги позгинав,

За вухами почесав.

Він погладив живота,

Шубка в котка золота.

Тер він очі, м'яв він вушка,

Вуса лапками пригладив.

Де ж це мишка-шкряботушка?

Він у шлунок би спровадив.

4. Розвиток логічного мислення та обчислювальних навичок. Робота в групах

— Поставте у вирази потрібні арифметичні знаки, щоб утворилися істинні рівності.

5. Удосконалення вмінь працювати з величиною

1) Перетворення дециметрів у сантиметри (с. 38, № 217).

— Скільки в одному дециметрі сантиметрів? (10.) Перетворіть та запишіть кожну довжину в сантиметри.

2) Обчислення різниці за зразком (с. 38, № 218). Робота з конструктором. Робота в парах.

— Як знайти різницю довжини різних значень? (Перетворити в одну величину.) Обчисліть приклади. Складіть вежу.

Перевірка — з цеглинками конструктора.

Шифр

6. Закріплення вмінь розв'язувати задачі (с. 38, № 219)

— Прочитайте умову задачі. Яку висоту має перший кактус? (1 дм 5 см.) А інший? (Не відомо, але на 8 см нижчий.) Що запитується в задачі? Дайте відповідь на запитання задачі. Запишіть умову та розв'язання.

7. Формування уваги. Робота з геометричними фігурами (с. 38, № 220)

— Які фігури були намальовані спочатку? (Трикутники.) Після того як поділили синій трикутник, скільки утворилося фігур? (2.) Які? (Трикутник і чотирикутник.) Рожевий трикутник розділили по центру. Які фігури утворилися? (Два трикутники.)

8. Логічна вправа

Діти складають кубик та рахують грані та сердечка.

— Скільки сердечок намальовано на кубі? (6.)

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 38, № 222, 223)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Мікрофон»

— Які способи обчислення чисел у межах 20 з переходом через десяток вам відомі?

— Який з них виявився найлегшим?

— Чи можливо завжди ним користуватися?

— Наклейте стікер на ту сходинку, що відповідає вашій роботі на уроці.