Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 15. Додавання одноцифрових чисел з переходом через десяток виду 7 + [ ]. Застосування переставного закону додавання при обчисленні значення виразів. Знаходження невідомого від'ємника. Розв'язування задач на знаходження невідомого від'ємника
Розділ 2. Додавання та віднімання одноцифрових чисел з переходом через десяток

Мета: ознайомити учнів з додаванням одноцифрових чисел із переходом через десяток виду 7 + [ ]; формувати вміння обчислювати ці вирази; навчати застосовувати переставний закон додавання; управлятися в назвах чисел при відніманні; учити розв'язувати задачі за малюнком; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: конструктор, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Дзвінок дав сигнал, до праці мерщій.

Ти всі перешкоди здолати зумій!

Працюй наполегливо, швидко, старанно,

Щоб жодна хвилинка не втратилась марно.

2. Усне опитування

— Як називаються числа при додаванні?

— Як називається результат арифметичної дії додавання?

— Яке число при додаванні зазвичай найбільше?

— З якою дією пов'язане додавання? Що залишиться, якщо від суми двох чисел відняти перший доданок? другий доданок?

— Як отримати перший доданок? другий доданок?

— Якою арифметичною дією за сумою і одним доданком обчислюють інший доданок?

3. Перевірка домашнього завдання (с. 20, № 99, 100)

4. Усні обчислення. Гра «Кіт і миші»

— Котик ганявся за мишками. Сірі мишки злякались і у приклади сховались.

5. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 7 та числа 77

— Послухайте вірш.

В понеділок наша киця

Витягла води з криниці,

У вівторок мила, прала,

Все почистила, прибрала.

В середу в лісок ходила,

Дров додому наносила.

У четвер ходила киця

По продукти до крамниці.

В п'ятницю пиріг пекла

До святкового стола.

У суботу рано встала,

Бо гостей вона приймала.

А в неділю трудівниця

Спочивала, як годиться.

— У який день киця відпочивала?

— Який день настає після вівторка?

— Як називається день перед п'ятницею?

— Скільки днів киця працювала?

— Що ви можете сказати про число 7? Яке число отримаємо, якщо у розрядній таблиці запишемо дві цифри 7? (77.)

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування обчислювальних навичок (завдання підручника у вигляді сходинки, с. 20, № 101)

1) Гра «Сходинки». Робота в парах.

2) Гра «Хто швидше?». Робота в парах.

— У кожному рядку обведи лише ті приклади, що дають зрештою зазначене число.

Фізкультхвилинка

Плів павутинку павучок,

І заболів йому бочок.

Встанем разом на хвилинку

Й проведем фізкультхвилинку.

Руки вгору, руки вниз.

Вліво, вправо повернись.

Сіли — встали, сіли — встали,

Кошенята заплигали,

У долоньки заплескали

І за парти посідали.

2. Формування вмінь додавати одноцифрові числа з переходом через десяток виду 7 + [ ]

1) Ознайомлення з міркуванням додавання одноцифрового числа з переходом через десяток виду 7 + [ ].

— Пам'ятаєте, як ми додавали числа виду 9 + [ ] (наприклад, 9 + 6) та 8 + [ ] (наприклад 8 + 5)? Аналогічно будемо додавати числа 7 + [ ]. Наведімо приклад: 7 + 9. Виконуймо додавання по частинах, для цього розкладаймо число 9 на два зручні доданки, щоб спочатку отримати десяток. Перший доданок 3, другий — 6. До 7 додати 3, буде 10, до 10 додати 6, буде 16.

2) Самостійне міркування учнів (с. 20, № 102).

— Розгляньте схему і поясніть, як виконали додавання чисел 7 і 4.

3. Первинне закріплення матеріалу (с. 20, № 103)

Учні самостійно розв'язують приклади.

Перевірка. Гра «Склади вежу» з використанням конструктора.

Шифр

4. Удосконалення знань про переставний закон додавання (с. 20, № 104)

— Послухайте одну історію. Трапилася вона взимку. Зайчик та Лисичка вирішили залити ковзанку. Зайчик приніс 4 відра води, а Лисичка — 3. Вирішили вони порахувати, скільки відер вони принесли. Заєць поміркував і склав вираз: 4 + 3, Лисичка подумала й склала свій вираз: 3 + 4. Між ними точилася суперечка. Хто має рацію? Чи суттєво, у якому порядку додавати?

4 + 3 = 7

3 + 4 = 7

Несуттєво для нас,

Як числа додавати.

Чи три плюс чотири,

Чи чотири плюс три —

Сім будем в сумі мати!

— Отже, робимо висновок, що числа можна додавати в будь-якому порядку. При додаванні числа можна переставляти.

1) Гра «Дзеркало».

На дошці — запис прикладів, збоку — «дзеркало». Учні по черзі виходять до дошки і записують приклади, що «відбилися» у «дзеркалі».

9 = 6 + 3    3 + 6 = 9

5 + 4

6 + 5

7 + 6

4 + 6

2) Первинне закріплення матеріалу (с. 20, № 104).

5. Удосконалення знань про назви чисел при відніманні

1) Актуалізація опорних знань.

— Як називаються числа при відніманні?

— Яке число більше при відніманні? (Зменшуване.)

— З чого складається зменшуване? (Із від'ємника і різниці.)

— Як отримати від'ємник? (Потрібно від зменшуваного відняти різницю.)

— Значення різниці більше чи менше за зменшуване? (Значення різниці часто менше за зменшуване.)

— Чи може значення різниці дорівнювати зменшуваному? Коли? (Якщо від'ємник нуль, то значення різниці дорівнює зменшуваному.)

2) Формування обчислювальних навичок віднімання (с. 20, № 105). Робота в парах.

6. Розв'язування задач за малюнком

1) Розв'язування задачі за малюнком (с. 21, № 106)

— Хто зображений на малюнку? (Діти і телята.) Куди прийшли діти? (На ферму.) Скільки телят нарахували діти у загоні? (17.) Що ще відомо? (Залишилося 10 телят.) Чому в задачі сказано, що в загоні залишилося? (Мабуть, діти відкрили загін, і декілька телят утекло.) Як дізнатися, скільки телят вибігло із загону?

— Подамо задачу у вигляді прикладу 17 — [ ] = 10. Як називаються числа при відніманні? Як обчислити від'ємник? Запишіть та розв'яжіть задачу.

2) Самостійне розв'язування аналогічної задачі (с. 21, № 107).

7. Логічна вправа (с. 21, № 108)

1) Аналіз малюнка.

— Яку пору року зображено на малюнку? (Літо.)

— Де відпочиває дівчинка? (На морі.)

— Де вона зараз прогулюється?

(Уточнення. Коли ми наступаємо на мокрий пісок, то залишаються сліди. Вони спрямовані в ту сторону, куди йде людина.)

— Ба більше, на пляжі можна побачити пташок, медуз, мушлі, іноді дельфінів. Назвіть морських пташок.

2) Практична частина. Робота в групах.

— Знайдіть помилки художника.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 21, № 109, 110)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Незакінчене речення»

· Було цікаво...

· Було складно...

· Я дізнався(лася) ...

· Мені сподобалось...

· Я хотів(ла) би...