Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 54. Квадрат (с. 56)
Додавання і віднімання в межах 100

Мета. Дидактична. Ознайомити учнів з поняттям «квадрат» як з частковим випадком прямокутника, з прийомом послідовного віднімання двоцифрових чисел.

Розвивальна. Розвивати увагу учнів, мислення.

Виховна. Виховувати спостережливість, уміння вислуховувати думку товариша під час роботи в парах, витримку під час колективної роботи, чіткий виклад думки при складанні задач.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, світлофорики, записи на дошці для усних обчислень.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

Гра «Котра команда швидше впише у «ланцюжок» кінцевий результат?».

Клас об'єднується у 3 команди. Кожна команда обчислює свій «ланцюжок». Учень, який першим знайде кінцевий результат, йде до дошки і вписує його в останню клітинку ланцюжка.

Завдання для опитування.

— Обчисліть значення виразів: 96 - 73; 52 + 17; 84 - 50; 31 + 16 (вирази записані на дошці).

— Обчисліть значення виразу 36 + а, якщо а = 40; а = 12.

— Назвіть номери прямокутників.

— На ставку плавало 9 білих лебедів і 6 чорних. 5 лебедів вийшли на берег. Скільки лебедів залишилося на воді?

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Квадрат.

Пояснення нового матеріалу.

Колективна робота за вправою 1.

Закріплення нового матеріалу.

Вправа 4 (зошит з друкованою основою) — самостійно. Під час перевірки вчитель з'ясовує, скільки фігур розмалювали зеленим кольором.

2. Ознайомлення з прийомом послідовного віднімання двоцифрових чисел.

Пояснення нового матеріалу.

Коментована робота за вправою 2.

Учні спочатку розглядають записи ліворуч, повідомляють, що тут відняли спочатку десятки, потім одиниці, а тоді до різниці десятків додали різницю одиниць. Праворуч віднімали спочатку десятки від'ємника, а потім від одержаного результату відняли одиниці від'ємника. Відповідь одержали таку саму, як і у випадку ліворуч. Учитель підсумовує, що віднімати двоцифрові числа можна двома способами: порозрядно і послідовно.

Закріплення нового матеріалу.

1. Коментоване виконання вправи 3. Значення двох виразів учні обчислюють біля дошки.

2. Самостійна робота за вправою 1 (зошит з друкованою основою).

ІІI. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Вправа 4. Учні читають і переказують задачу.

Під диктовку учнів учитель записує задачу коротко на дошці.

Було — 74 м

Відрізали — 30 м і 40 м

Залишилося — ?

За коротким записом учні ще раз повторюють зміст задачі, колективно складають план її розв'язування спочатку одним способом, потім — іншим, далі самостійно записують розв'язання задачі. Один учень записує розв'язання на дошці. Під час перевірки пояснюють, про що дізналися кожною дією.

2. Вправа 5. Учні колективно складають за таблицею зміст кожної задачі й обґрунтовують, якою дією вона розв'язується. Розв'язання записують самостійно. Повідомляють, який компонент дії віднімання невідомий у кожній із задач.

3. Вправа 6. Учні працюють парами. Виписують усі трикутники. Їх має бути чотири.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправа 2 — самостійно, з наступним поясненням.

·    Вправа 3 — учні читають зміст задачі, повідомляють плани розв'язування. Самостійно записують розв'язання двома способами. Під час перевірки повідомляють, про що дізналися кожною дією.

·    Вправа 5 — самостійно. Під час перевірки зачитують хибні висловлювання і перетворюють їх у істинні.

·    Вправа 6 — на домашнє завдання.

Підсумок уроку.

— Які фігури називають квадратами?

— Чи всі квадрати є прямокутниками? Обґрунтуйте.