Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 44. Розв'язування задач із зайвими даними (с. 46)
Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток

Мета. Дидактична. Готувати учнів до розв'язування задач на дві дії. Учити вибирати з даних чисел потрібні для розв'язування задачі. Закріплювати вміння визначати довжину ламаної.

Розвивальна. Розвивати увагу, спостережливість, мислення.

Виховна. Виховувати допитливість, витримку, дисциплінованість під час гри.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, світлофорики, картки для гри «Естафета».

Перебіг уроку

I. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Гра «Естафета». Кожний ряд отримує картку з виразами (кількість виразів дорівнює кількості учнів у ряду). Кожен учень обчислює значення одного виразу і передає картку наступному. Гра починається з останньої парти. Учень, який сидить за першою партою й обчислив значення останнього виразу, передає картку вчителю. Перемагає той ряд, який швидше і правильно обчислить значення усіх виразів.

2. Вправа 6. Кожну наступну дію за чергою виконує інший учень.

Завдання для опитування.

— Прокоментуйте обчислення значень виразів: 8 + 5; 16 - 7; 3 + 9.

— Оленка гостювала в бабусі тиждень і 5 днів. Скільки днів гостювала Оленка в бабусі?

— Тато з'їв 12 вареників, а син — на 6 вареників менше. Скільки вареників з'їв син?

— На скільки більше 100 грн, ніж 70 грн?

— Довжина першого відрізка 14 см, а другого — на 8 см менша. Яка довжина другого відрізка?

— На гілці висіло 13 яблук. Коли кілька яблук упало, на гілці залишилося 9 яблук. Скільки яблук упало з гілки?

II. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Вправа 2. Учні читають задачу а і визначають, які два числа з умови потрібно використати, щоб дати відповідь на запитання задачі. Після цього з'ясовують, що числове дане «9 айстр» є зайвим, і ще раз формулюють задачу без другого речення. Розв'язання записують самостійно. Робота над задачею б аналогічна.

2. Вправа 1. Перший стовпчик — коментовано, решту — самостійно. Під час перевірки учні використовують світлофорики.

3. Вправа 3. Учні читають і переказують задачу. Колективно з'ясовують, що для відповіді на друге запитання треба використати числове дане, яке отримають у результаті відповіді на перше запитання. Самостійно складають рівності і дають відповіді на обидва запитання.

4. Самостійна робота за вправою 4.

5. Вправа 5. Учні колективно обчислюють довжину кожної стежки, вказують найкоротшу стежку та найдовшу.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправа 1 — коментовано. Учні повідомляють, який компонент у стовпчику таблиці невідомий і як його знайти, обчислюють це число і вписують його у клітинку таблиці.

·    Вправа 2 — учні самостійно записують розв'язання і відповідь задач а та б і колективно складають з цих задач одну задачу з двома запитаннями.

·    Вправа 3 — коментовано обчислюють значення виразів, записують ці значення у порядку їх збільшення і читають слово «Дружба».

·    Вправа 4 — на домашнє завдання. На уроці учні читають задачу, з'ясовують, які числові дані потрібні, щоб дати відповідь на запитання задачі, а яке дане — зайве.

Підсумок уроку.

— Обґрунтуйте, яке числове дане зайве у задачі.

Тато купив 5 кг картоплі, 2 кг яблук і 1 кг слив. Скільки кілограмів фруктів купив тато?