Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 32. Закріплення таблиць додавання і віднімання чисел 6 і 7 (с. 34)
Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток

Мета. Дидактична. Закріплювати знання таблиць додавання і віднімання чисел 6 і 7. Вправляти учнів у складанні задач за короткими записами.

Розвивальна. Розвивати логічне мислення, увагу, вміння аналізувати текст задачі.

Виховна. Виховувати вміння самостійно працювати з підручником, старанність.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, світлофорики.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

Математичний диктант. Учитель по-різному читає вирази, а учні усно обчислюють і записують значення цих виразів.

·    Сума чисел 8 і 6.

·    Зменшуване 15, від'ємник 7. Обчисліть різницю.

·    Число 7 збільшіть на 7.

·    Від числа 13 відніміть 6.

·    Перший доданок 9, другий доданок 7. Обчисліть суму.

·    Число 12 зменшіть на 7.

Під час перевірки диктанту один учень читає записані числа, а решта учнів сигналізують світлофориками.

Завдання для опитування.

— Прокоментуйте обчислення значень виразів 11 - 7; 14 - 7; 16 - 7 (вирази записані на дошці), використовуючи прийом віднімання частинами.

— Прокоментуйте обчислення значень виразів 12 - 7; 13 - 7; 15 - 7, використовуючи прийом віднімання числа 7 від числа 10 з наступним додаванням одиниць зменшуваного.

— Прокоментуйте обчислення значень виразів 4 + 7, 9 + 6, 12 - 5.

— Коли з гілки зірвали 6 яблук, на ній залишилося ще 4 яблука. Скільки яблук було на гілці спочатку?

— Матвію треба вивчити 8 англійських слів. 5 слів він уже вивчив. Скільки англійських слів залишилося вивчити Матвію?

II. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Вправа 1. Учні розглядають перший малюнок і пояснюють, як від 12 паличок відняли 6 паличок і за цими практичними діями склали рівність. За другим малюнком учні складають рівність самостійно.

2. Вправа 2. Самостійна робота на два варіанти: І варіант — перший рядок виразів, ІІ варіант — другий рядок. Під час перевірки учні сигналізують світлофориками. За вказівкою вчителя обчислення окремих виразів учні коментують.

3. Вправа 3. Учні читають умову задачі та перше запитання. Обґрунтовують вибір дії, записують розв'язання і відповідь на перше запитання. Тоді знову читають умову задачі та друге запитання, теж обґрунтовують вибір дії та самостійно записують розв'язання і відповідь на друге запитання.

4. Вправа 4. Учні читають задачу самостійно. Учитель з'ясовує, що потрібно знати, щоб дати відповідь на запитання задачі та яке з числових даних відоме, а яке — невідоме. Учні доповнюють задачу числовим даним і самостійно її розв'язують.

5. Вправа 5. Учні розглядають таблицю а, з'ясовують, що в ній має йтися про рідину, складають відповідну задачу. Повідомляють, що кількість рідини, яка була в посудині спочатку, складається з тієї кількості, яка залишилася у посудині, та тієї, яку відлили. Самостійно записують розв'язання і відповідь. Подібна робота проводиться за таблицею б. Наприкінці з'ясовують, що в задачі а знаходили невідоме зменшуване, а в задачі б — різницю.

6. Диференційована робота за вправою 6. Кожен учень добирає числа і записує стільки рівностей, скільки зможе за фіксований учителем час.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправа 1 — учні за чергою повідомляють, на які одноцифрові числа можна розкласти дане двоцифрове число і записують відповідне число у клітинку.

·    Вправа 2 — самостійно, з наступним поясненням, який компонент є невідомим у кожному стовпчику таблиці і як його знайти.

·    Вправи 3 і 4 — самостійно, з наступною перевіркою.

·    Вправа 5 — на домашнє завдання. Учні на уроці читають задачу, обґрунтовують вибір дії розв'язання.

Підсумок уроку.

Учні розказують таблиці додавання і віднімання чисел 6 і 7.