Збірник методичних розробок на допомогу педагогічним працівникам закладів загальної середньої освіти та позашкілля - Н.І. Курмишева, С.А. Буряк, Л.В. Вакуленко 2020

Робота з дитячою книгою із використанням стратегії «Шість капелюхів мислення»
Розділ І. Партнерство та співпраця педагогів і дітей

Писанко Олександр Іванович,

заступник Директора з навчально-виховної роботи Милорадівської ЗОШ І-ІІІ ст. Котелевської районної ради Полтавської області, вчитель вищої категорії, старший вчитель

Практика показує, що найефективнішим навчання стає тоді, коли учень виявляє максимальну активність, а вчитель виконує роль консультанта - та допомагає дітям самостійно робити висновки та узагальнення, спираючись на їхній життєвий досвід і ніколи не «замикає» навчання на собі.

Існує багато нових форм і методів навчання. Одним із них є метод «шести капелюхів Едварда де Боно», який являється основою технології опрацювання дискусійних питань.

Мета: Навчитися оперувати різними аспектами нашого мислення по черзі, а потім зібрати їх разом і отримати «повноколірне мислення».

З'ясувати ідею паралельного мислення, яка лежить в основі «шести капелюхів» (мислення конструктивне, при якому різні точки зору і підходи не стикаються, а співіснують).

Довести, що цей метод дозволяє зробити набагато ефективнішою будь-яку розумову діяльність.

Чому метод має назву Шести Капелюхів Мислення? Відомо, що стиль одягу багато в чому формує поведінку людини, логіку її вчинків, може диктувати певну лексику, жестикуляцію, міміку тощо. Змінюючи костюм, людина нібито надягає нову маску, змінює свою роль, іноді й характер. Яскравим прикладом такої залежності є головний убір - капелюх. Капелюх - це частина туалету, що легко надягти і зняти, змінити, а разом з ним і змінитися.

Шість метафоричних Капелюхів різних кольорів символізують основні типи мислення.

Білий Капелюх. Білий колір наводить на думку про папір. Білий Капелюх символізує нейтральну інформацію. Учень, одягнувши білий капелюх, ставить запитання на зразок: «Яка інформація у мене є?», «Яка інформація мені потрібна?», «Якої інформації мені бракує?», «Як мені здобути потрібну інформацію?». Тобто, міркуючи з Білим Капелюхом на голові, він пригадує власні знання і вміння, намагається визначити, якої інформації недостатньо, які має прогалини в знаннях, де можна знайти і доповнити потрібну інформацію, користуючись словниками, енциклопедіями, довідниками, картами, таблицями, схемами тощо. Білий Капелюх використовується для того, щоб спрямувати увагу на відсутню інформацію.

Червоний Капелюх. Червоний колір свідчить про вогонь і тепло. Червоний Капелюх пов'язаний із почуттями, інтуїцією та емоціями. Учень, який має Червоний Капелюх, може відкрито передати чи описати свої почуття й інтуїцію. Отже, Червоний Капелюх - це формування свого ставлення до подій та їх учасників.

Чорний Капелюх. Чорний колір нагадує про мантію судді. Чорний означає обережність. Це, можливо, найкорисніший капелюх, адже свідчить про негативні сторони, небезпеку, помилки. Учень, міркуючи з Чорним Капелюхом на голові, шукає істину, правдоподібність, критично оцінює: «Чи це правильно?», «Які можливі проблеми і небезпеки?». Однак Чорним Капелюхом не можна зловживати, тому що зловживання небезпечне саме по собі.

Зелений Капелюх. Зелений колір нагадує про рослини, ріст, енергію, життя. Мета Зеленого Капелюха - розширити діапазон можливих варіантів. Маючи Зелений Капелюх, учень вносить пропозиції й обговорює нові ідеї й альтернативи, розповідає про варіанти ідей, що існують. Коли використовується Зелений Капелюх, учень докладає творчих зусиль.

Жовтий Капелюх. Жовтий колір свідчить про сонце й оптимізм. Учень у Жовтому Капелюсі намагається знайти переваги пропозиції: «Що в цьому гарного?», «Якими є переваги?». Навіть якщо ідея нікому не подобається, учень у Жовтому Капелюсі просить знайти в ній гарні сторони. Отже, Жовтий Капелюх - це простеження позитивних сторін явища, переваг та досягнень.

Синій Капелюх. З синім кольором асоціюються небо, море, вода. Синій Капелюх символізує знання, роздуми про мислення; це - контроль, підбиття підсумків, висловлення спостережень та коментарів. Із Синім Капелюхом на голові учень упорядковує послідовність застосовуваних Капелюхів і підсумовує досягнуте.

Тема: Робота з дитячою книгою, використовуючи метод шести капелюхів мислення. Поспішаймо робити добро! Василь Сухомлинський «Дивний мисливець»

Мета: познайомити учнів з оповіданням В. Сухомлинського «Дивний мисливець», вчити виділяти головне в тексті, спостерігати за розвитком подій, знаходити в тексті описи й елементи роздумів, поглиблювати знання про взаємозв'язок людини з природою, розвивати критичне мислення, спостережливість, прищеплювати любов до рідної природи, до рідного краю, виховувати у дітей бажання оберігати тварин, допомагати їм.

Обладнання: збірки книжок В. Сухомлинського «Чиста криниця», «Казки школи під голубим небом», «Гаряча квітка», шість капелюхів, сердечка.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

1. Вправа «Прочитай, дізнайся кредо уроку»

Ди Лю на на почи ється з бра до... (Людина починається з добра.)

2. Створення емоційної атмосфери

Психогімнастична вправа:

— Я посміхнувся вам, а ви посміхніться одне одному і подумайте про те, як добре, що ми сьогодні всі разом! Ми спокійні, лагідні, привітні. Глибоко вдихніть і видихніть повітря. Видихніть вчорашню образу, злість і неспокій. Забудьте про них! Вдихніть свіжість весняного повітря, тепло сонячних промінчиків. Бажаю вам гарного настрою, доброзичливого ставлення до товаришів, активної колективної праці. Торкніться одне одного, посміхніться і подаруйте чудовий настрій.

II. Мотивація навчальної діяльності

1. Повідомлення мети уроку

— Сьогодні ми будемо працювати над твором, назву якого ви прочитаєте, з'єднавши слова. («Див ний мис ливець»)

— Успіх нашої роботи залежить від вас. Для цього ми повинні працювати як одна команда, злагоджено і чітко.

На уроці ми працюємо в групах, а тому діють п'ять правил: правило «піднесеної руки»; співпраця у групі; уміння слухати інших; працювати творчо; працювати активно.

2. Підготовка до сприймання твору

— Наш урок — це урок творчості, натхнення, радості й добра. Тож поспішаймо робити добро!

Учень із заплющеними очима тримає іграшкове серце (м’яке).

Який на дотик предмет, що ти тримаєш у руках? (М’який, ніжний.)

Розплющ очі та скажи, що ти тримаєш у руках.

Чи можна такими словами описати серце людини? Чому?

На які справи здатна людина з таким серцем?

А кому потрібні такі справи? Що живе в серці такої людини?

Що, на вашу думку, означає слово «добро»? (Це корисна справа, добрий учинок.) Доброта? (Чуйне ставлення до людини.)

3. Інтерактивна вправа «Займи позицію»

— Яку людину можна назвати доброю?

— Напишіть свої думки на паперових сердечках. Прикріпіть їх на велике серце.

— Отже, сьогодні поговоримо про те, чому потрібно творити добро і через які справи ми можемо нести його людям.

4. Передбачення змісту твору. Робота в групах

1-ша група — передбачають за автором;

2-га група — за заголовком;

3-тя група — за прислів'ям («Добро роби — добре і тобі буде»);

4-та група — за ключовими словами.

Дідусь Максим

Зайченятко зі зламаною ніжкою

На полюванні

5. Читання оповідання вчителем з двома учнями, які гарно читають (не до кінця)

— Продовжте оповідання.

— Чому дідусь Максим дивний мисливець?

6. Перевірка первинного сприймання оповідання учнями

— Назвіть персонажів оповідання. (Дідусь Максим, зайченятко, діти)

— Що зрозуміли діти?

7. Читання тексту учнями вголос

8. Перевірка розуміння прочитаного

— Чому дідусь Максим дивний мисливець?

— Що він приніс додому?

— Як би ви оцінили вчинок дідуся Максима? Чи могла бути інша ситуація?

— Чи доводилося вам коли-небудь допомагати тваринам чи птахам? Як саме?

9. Фізкультхвилинка

ІІІ. Робота в групах. Метод Шести Капелюхів Мислення

Кожній із шести груп дають капелюхи різних кольорів: червоного, чорного, жовтого, зеленого, білого, синього.

— Перед нами гора мислення. Піднімемося на неї групами. Об'єднайтеся, будь ласка в шість груп. Оберіть собі колір і отримайте завдання.

Білий Капелюх - Завдання: попрацюйте зі словниками і дайте пояснення словам із тексту. Дивний мисливець, невдаха

Червоний капелюх - Завдання: На скільки частин можна поділити текст? Дайте заголовок кожній частині. Запишіть на дошці.

План

1. Дід - мисливець

2. Маленьке зайченятко

3. На полюванні

Жовтий капелюх - Завдання: Чи сподобалася вам поведінка дідуся Максима? Яку характеристику можна дати йому? (Він добрий, відповідальний, скромний). Знайдіть в тексті речення, в яких видно як дідусь Максим допомагає тваринці.

Чорний Капелюх - Завдання: Яку шкоду господарству можуть приносити справжні мисливці?

Зелений Капелюх - Завдання: Поміркуйте як і чим ви можете допомогти тваринам і птахам у лісі в різні пори року? (Діти показують годівнички з пластикових пляшок, паперових коробок, схеми виготовлення цих годівничок).

Синій Капелюх - Завдання: Дайте відповідь на запитання: Що нового ти дізнався з оповідання В. Сухомлинського «Дивний мисливець»? Яке серце має дідусь Максим? Зробіть висновки.

Жовтий колір — оптимістичний. Із якими словами асоціюєте поняття «добро»? (Мама, сонце, квітка, хліб, веселка, вчитель, бабуся.) Намалюйте, з чим асоціюєте поняття «доброта».

Чорний колір — критичний. Що сподобалося в оповіданні? Що вразило? Виберіть твердження, що вважаєте правильним.

На добро відповідають злом.

Учися робити добро, тоді погане на розум не прийде.

Краса людини в добрій справі.

— Яке прислів'я виражає головну думку оповідання?

Червоний колір — колір емоцій. Які саме емоції та почуття викликало у вас оповідання В. Сухомлинського? Складіть «струмочок почуттів» з допомогою ламаної лінії. Відповідь обґрунтуйте.

Зелений колір — креативний. Як ви вважаєте, чи правильно вчинив дідусь Максим? Чи міг він вчинити інакше? Дайте характеристику головному герою. (Добра, чуйна, безкорислива.)

1. Презентація проектної роботи

2. Робота в групах. Технологія «Дерево рішень»

— Як би ви назвали вчинок дідуся Максима? Доведіть свою думку. (Вчинок небайдужої, відповідальної людини).

3. Інтерактивна вправа «Коло доброти»

— Ми зробили коло доброти. Бажаю вам, щоб це коло ставало з кожним роком широким і міцнішим та спонукало вас на добрі справи у вашому житті.

IV. Рефлексія

Самоконтроль та самооцінювання. Закріплення опанованого матеріалу.

— Як вирозумієте поняття «добро»?

— Чи існує воно на землі?

— Де його можна знайти?

— Чи можна його відчути? побачити?

— Чи живе доброта у нашому класі?

— Оціни роботу своєї групи.

— Що корисного взяли для себе?

— Хто творить доброту?

— Що залишає в душі кожний добрий учинок?

V. Домашнє завдання

Склади есе «Що таке добро?»

Швидко збігають хвилини —

Ось і прощатись пора...

Дозвольте вам на прощання

Побажати щастя і добра.

— Візьмемось за руки та утворимо коло добра. І я пропоную вголос сказати найголовніший принцип: «Добро починається з мене»

Кольорові капелюхи - це метафора, яка добре запам'ятовується, яку легко застосовувати. Метод шести капелюхів можна використовувати на будь-якому рівні складності. Метафора капелюхів є свого роду рольовою мовою, на якій легко обговорювати і переключати мислення. Метод дозволяє уникнути плутанини. Оскільки тільки один тип мислення використовується всією групою в певний проміжок часу.

Література

1. Асламова Т.А Використання методу різнокольорових капелюхів Едварда де Боно на уроках гуманітарних дисциплін: Метод. Посібник. - Херсон, РІПО, 2005.

2. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи / Упорядн. Стрибна О.В., Соценко А.О.-Х.: Вид. Група «Основа», 2005.

3. Коротун І.В. Упровадження методу шести капелюхів мислення в роботі вчителя початкових класів//Початкове навчання і виховання. 2011. - № 1 (257), січень.

4. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібн. - К.: Видавництво «А.С.К.», 2004.

5. Типова освітня програма, розроблена під керівництвом О.Я. Савченко [Електронний ресурс] - Режим Доступу: https://base.kristti.com.ua/?p=6760