Методичні коментарі до уроків за підручником “Мистецтво” - 2020

Прощальна пісня осені

Музичні слова і фрази

Весело вітаймося — швидко чи повільно

Придумайте мелодію, заспівайте привітання: «День, день, день! Добрий день! Добрий, добрий, добрий день!».

• Виконуйте привітання в різних темпах — швидко, помірно, повільно.

• Як найбільше подобається?

• Уявіть, що до нас завітала осінь. Як вона проспівала б це вітання? На яких музичних інструментах найкраще було б їй акомпанувати?

• Привітайтеся з осінню й поділіться одне з одним спогадами про те, коли ви помічали красу цієї пори року.

Музичні речення

Як текст складається з окремих речень, так музика складається з музичних фраз. Саме перед початком музичної фрази співаки набирають у легені повітря.

• Знайдіть у співаночці «Ведмедик» музичні фрази. Скільки їх? Чи збігаються вони з реченнями?

• Виконайте співаночку, стежачи за тим, коли набираєте повітря.

• Скільки в ній тактів? Пригадайте, як позначають такти в нотному записі. Як визначити початок і кінець такту?

Нехай хтось із пари співає, а хтось плескає або тупає на початку кожного такту. Потім поміняйтеся ролями.

Запропонуйте дітям дослідити ноти різних пісень і співаночок, які вже виконували. Діти знаходять музичні фрази. Чи завжди музична фраза й речення збігаються?

Знайомимося з циклом «Пори року»

«Пори року» — цикл фортепіанних п'єс П. І. Чайковського. Цикл складається з 12 п'єс відповідно до кількості місяців, кожна з яких має свою окрему назву та епіграф із віршів російських поетів.

Ідея створення циклу належала видавцю Н. Бернарду. Саме він запропонував усі заголовки.

• Який ще цикл «Пори року» ви вже слухали? Який композитор його написав?

• Чим цикл П. Чайковського відрізняється від циклу А. Вівальді?

Звуки осені

У кожного композитора своє сприйняття пір року, свої спогади. Послухаймо п'єсу П. Чайковського «Жовтень. Осіння пісня» (з циклу «Пори року») і спробуємо знайти там різні відтінки осені. (Спочатку діти слухають те виконання твору, яке вибере вчитель. Під час слухання діти можуть виконувати танець-імпровізацію чи робити замальовки.)

• Який настрій у цього твору? Чому саме такий?

• Коли вам хочеться слухати таку музику?

Кожна пора року має свій настрій. Осінь уявляється нам сумною... Напевно тому, що восени пташки прощаються з рідними домівками й летять у вирій; дерева спочатку наряджаються на осінній бал у вишукане вбрання, а потім прощаються з ним, щоб навесні заквітнути знову; одні тварини готуються заснути аж до весни, решта — облаштовують домівки до найсуворішої пори року — зими. Здається, що все поступово завмирає.

Але таке враження оманливе. Біологічні процеси уповільнюються, але не згасають. І для багатьох тварин зима — це час боротьби за виживання: залишаються найсильніші, найпрудкіші, найвитриваліші.

Осінь — це ще й пора змін, очікування, невпевненості (якою буде зима? що треба зробити зараз, щоб легше було її пережити?), підготовки до життя в інших умовах. Сумувати ніколи, усі готуються, очікують, використовують останню нагоду перепочити. (Адже ніхто не знає, коли стане зовсім холодно і випаде перший сніг, якою буде зима.) Просто людське око не все здатне помітити. Тож пізня осінь — це пора очікувань, останньої перевірки готовності до зими.

• Як звучить музика?

• Виконайте вправу «Я — диригент» — уявіть себе диригентом і покажіть його рухи під музику.

• Які рухи пасують до цієї музики? Де можна побачити такі рухи у природі восени?

• Яку осінь змальовує композитор — ранню чи пізню? Які осінні явища він описує?

• Восени часто йдуть дощі. Уявіть, який дощик крапає під цю музику. Як він звучить? (Спробуйте передати звук дощику, використовуючи музичні інструменти.)

• Як ви думаєте, про який місяць осені розповідає нам композитор? Поясніть відповідь.

Осіння пісня — одна з найгарніших, найвишуканіших мелодій альбому «Пори року». Ми немов чуємо, як зітхає й сумує природа. (Спочатку звучить висока нотка, потім вона «опускається» — фортепіано ніби зітхає. Покажіть рухами рук це зітхання.) Їй шкода кожну пташечку, кожен листочок, кожну краплинку дощу. Та й дощик сумний... Повільно у повітрі кружляють листочки і падають, вони лежать на землі, вітер їх потроху ворушить і листочки зітхають. Та й вітер тепер не такий усміхнений, як влітку, а рвучкий, холодний і також сумний.

• Як ще ми можемо побачити зітхання й сум природи?

• Покажіть музику рухами рук, тіла.

• Які фрагменти музики повторюються? Як ви гадаєте, чому?

• Прослідкуйте, як композитор веде основну тему, як змінює її.

• Прислухайтеся до відголосків мелодії: немов відповідає луна.

• Простежте, як змінюється темп мелодії. Яке явище природи композитор може так описувати? Покажіть руками зміни в мелодії.

• Наприкінці мелодія поступово завмирає. Як ви думаєте, чому композитор закінчує цю п'єсу саме так?

• Який темп у музики? А чи завжди він однаковий?

• Послухайте музику уважно і спробуйте знайти в ній різні настрої.

• Намалюйте те, що вам уявляється під цю музику. Які кольори оберете? Чи бувають барви сумні й веселі?

Цю п'єсу можна назвати сповіддю душі композитора, натхненної красою осінньої природи. П. Чайковський дає нам змогу зазирнути у глибину своїх почуттів, дуже щиро і проникливо передає свій настрій.

• Які світлини пасують до «Осінньої пісні«?

Послухайте з дітьми другий варіант виконання п'єси.

• У якому варіанті звучить оркестр? Де ви чуєте рояль, а де — рояль і скрипку?

• Яке виконання п'єси подобається найбільше? Чому?

• Пригадайте, як звучить осінь. Які музичні інструменти можуть передати осінні звуки?

• Зберіть із друзями осінній оркестр — передайте звуки осені за допомогою дитячих музичних інструментів. Буде цікаво!

Бринить струна

Розгляньте зображення музичних інструментів (див. підручник с. 43). Назвіть струнні.

• До яких груп належать інші?

• Як ви впізнали струнні музичні інструменти?

• Чи в усіх струнних інструментів видно струни?

Звук фортепіано — роялю і піаніно — утворюється під час ударів молоточків по струнах, а допомагають це зробити клавіші. Тож ці музичні інструменти називають струнними ударно-клавішними.

• Поміркуйте, чому назва саме така.

• Які ще струнні музичні інструменти можуть отримати складні назви? Які саме?

• Які ще клавішні музичні інструменти ви знаєте?

• Дізнайтеся, як утворюється звук у них.

Як різні струни утворюють звуки

Візьміть три нитки, мотузки чи гумки різної товщини. Хай троє учасників групи натягнуть їх руками, а четвертий смикне по черзі за кожну. Прислухайтеся до звуків.

• Чи однакові вони? Чи помітили ви закономірність?

• Звук якої струни лунає найдовше?

Поекспериментуйте зі звуками: торкайтеся струн у різних місцях — у центрі, ближче до країв, натягуйте їх по-різному і слухайте, як змінюється звук.

• А що треба зробити, щоб струна перестала звучати?

Створи музичний інструмент

Зробіть отвори у двох протилежних сторонах коробки. Протягніть крізь них нитку, мотузку чи резинку, звук якої сподобався найбільше, або кілька різних.

• Запишіть ритмічну послідовність з усіх ритмиків. Зіграйте її на своєму музичному інструменті. (Діти можуть або записувати імена ритмиків, або малювати чоловічків чи зручні для себе символи.)

• Прислухайтеся, як звучить ваш інструмент.

• Як ви його назвете?

• Чи однаково звучать інструменти всіх твоїх однокласників та однокласниць? Чому?

Цю роботу можна продовжити

Пригадайте осінні звуки. Який з них подобається найбільше? Придумайте, як можна передати голоси осені.

• Проведіть досліди та створіть осінній музичний інструмент.

• Розкажіть про нього в класі.

• Як ви думаєте, інструменти якої групи створити найлегше? Чому?